《地球上的水》教学设计.docx

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1、4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。３．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。２．愿意合作与交流。科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。２．意识到水与生物的密切关系。３．知道水域污染的危害及主要原因。二、教学目的：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。知识与技能１．了解地

2、球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。２．了解水污染的现象及危害。３．知道常用的节水措施。情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。三、学习成果：预计学生能够：?了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。?了解水污染的现象及危害。?知道常用的节水措施。?能够在适当的情境中发现问题、提出问题。?能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。探究能力层次1：学生不能

3、够在适当的情境中发现问题、提出问题。不能表达出自己的发现和感受。层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。。五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置（洋葱头、烧杯、洗发水、清水）、净化水的装置（旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜）。净化水的装置、洋葱头实验装置。六、教学步骤：教学互动性质二次备课步骤学生/教师互动的目的集中1.通过研究水，你有什1．通过回忆、反思，引么收获或启发？导学生从宏观上了解水，知道话题2

4、.播放VCD，观看地球水的相关知识，以及自己的研探索和调查的美景。3.你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。一、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。1．提问：地球上哪里有水？2．学生充分发表意见。3．教师出示光盘或课件简要小结。究体会和研究方法的获得，并通过观察地球上美丽的水体，丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，达到预设的教学目标，并能从适当的情景中发现问题和提出问题，引出要研究的话题。１．积极引导学生描绘美丽的水环境，增强学生对水的亲近之情，为后面的教学活动做好情感上的铺垫。

5、二、了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。１．讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。２．提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？1．学生在地图上涂色后，教师可告诉学生：水覆盖了地球上３／４的面积，所以，地球又被人们称作是一个水球。这样做，可以为后面的一系列数据表达奠定基础。2．为便于学生领会可用淡水资源的匮乏，教师可引导学生比对数据，如：地球表面3.学生分组讨论、提问。的３／４；淡水占总水量的4.学生分组汇报已经知３％；地表水占淡水的０．３道的水资源情况，相机展示课４％。此外，教师还可以让学前收集的有关资料。生

6、计算或自己计算一下地表5．你从大家的汇报中发淡水所占水的多少，即３％现了什×０．３４％。么？你是怎么发现的？3．讨论的目的是调动学谁还有不同的发现？生原有的对地球上的水的认6．播放课件，`讲解：识，同时也是教师了解学生原地球表面虽然70%是被水覆有基础的一个契机。盖，但是它们97.5%是海水，4．学生可能对于“地球2.5%是淡水。全世界的淡水主上所有的水”、“淡水”、“可开要分布在地球南北极的冰山发利用的淡水”之间的比差感上，其次是地下水。由于开发到惊讶，真是“不比不知道，困难和技术限制，到目前为一比吓一跳”，亲身感受水资止，海水、深层地下淡水、冰源的匮乏，在“仅有的这滴淡雪固态

7、淡水很少被直接利用。水还受到哪些污染”时，学生因此，阿根廷有位专家打了个可能从生活、农业、工业、环比方⋯⋯请自学课本34页。境等领域对水的污染展开讨7．学生自学、用仪器实论，并举出自己见到的周围的验，感知淡水资源的匮乏，进情况进行补充，联系生活，联行讨论。系上一节课中对水资源调查8．汇报：你有什么感的情况，进一步感受人类的污想？为什染无处不在，无时不有，从而产生“要保护水资源”的意识。5．用文字或图画展示各组的观点、感受，张贴在黑板上，由小组代表汇报发言，培养学生敢于向大家表达自