如何缩小初二英语学习中的两极分化.doc

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1、谈如何缩小初二英语学习中的两极分化杨淑霞（白云乡中心学校湖南石门415300）学生进入初二后，由于学业负担加重，课程难度加深以及心理变化迅速等一系列因素，学生成绩出现了明显的两极分化现象。在英语教学中，这种分化现象往往更加突出，直接影响了学生在整个中学阶段的英语成绩，阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止和缩小初二英语学习中的两极分化，全面地提高英语的教学质量，是我们每一个初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。根据多年的初中英语教学实践，我对如何缩小初二学生英语成绩的两极分化有点滴体会，认为可从以下几个方面采取措施，缩小英语学

2、习中的两极分化。一、因材施教、关爱后进生初二学生英语成绩的分化，一个重要的原因在于英语教学中将全体学生视为一个整体，设置同一个教学目标，忽视了学生个体的差异，没有做到因材施教。学生之间存在着个体的差异，要全面提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都学有所成。如同盖房子一样，有椽有檩，有砖有瓦，各有其能，各有所用。英语的教学更多地表现了学生的个性，因而更需要对不同的学生给予不同的教育。只有做到因材施教，才能够有力地保证全体学生学好，激发

3、他们的学习积极性。学生的学习程度、能力、学习速度参差不齐，如果为所有的学生制定同一个目标，教师对所有的学生平均用力,如同要求不同的材料承受同样的重量，势必造成有的学生不堪重负，有的学生轻飘虚浮，出现优等生吃不饱,中等生吃不好,差等生吃不了的现象。学生的成绩两极分化就很正常了。要使学生能充分发挥各自的能力并学有所得，应根据学生的具体情况，制定不同的目标给予不同的教育。可以根据学生的学习能力和学习基础，将全班分为强、中、弱三组，在课堂上明确告诉三组学生各自应该达到的目标并有所侧重地实施有区别的教法。在课堂教学、课后复习和单元复习时，可

4、对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生，教师应重点辅导，并组织其他学生帮助他们。多鼓励学生之间一起学习、交流，以促进相互的学习。通过这样分目标教学，使每个学生都完全有效地利用了课堂45分钟，达到了各自不同的高度，使班上最差的学生也有所收获，使尖子生都能发挥学习潜力。教师应更多地关爱后进生，给予后进生更多同教师接触、交流的机会。课堂提问要因人制宜，循循善诱，应特别注意照顾中等生和后进生。再如课后练习和

5、单元复习，中等生、特别是后进生，教师应主动找时间和机会给他们多指导。根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。爱护后进生，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系。教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，以培养其自信心和激发学习热情。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真

6、正的教师”。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。后进生对英语学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。 二、激发和培养学生的兴趣孔子说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，著名心理学家布鲁纳也说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”。在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”，将直接影响学习效果。调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。初一时，学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，爱好程度往往超过其他学科。进入初中二

7、年级后，学生学习英语的兴趣逐渐丧失，英语成绩也每况愈下。如何因势利导，保持英语学习的兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题。我认为可从三个方面来激发和培养学生的兴趣。首先，让学生体验到成功的喜悦。学生的学习兴趣很大程度上来源于学有所得，努力之后有所收获。学生一旦通过努力取得好成绩，就会产生成功的喜悦，学习英语的愿望很自然地被激发出来。而且，获得成功，能帮助自卑者找回自信，让自信者更自信。因此，帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，并及时给予真诚的鼓励，使他们体验到成功。同时保证学生每节课有三分之二的时

8、间听说读写英语，学生的语言技能得以形成。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。再次，英语学习要学以致用。学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让