如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化

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1、如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化----小学英语教师论文-->如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化？通过几年的教学摸索和探讨，我总结了以下几点经验。　　一、注重起始教学,实行字母、音标、单词同步教学。　　抓好初中英语起始阶段的教学是防止两极分化的关键。1994年我在初一一个班实施了字母、音标、单词同步教学的教改尝试。即把第二学期的音标教学提前到26个字母教学阶段，在三个星期内教学完了48个音标、26个字母、24个单词、四组日常用语和一首英语歌曲。以后我始终坚持以音标促进听说教学。由于学生想说日常用语心切，一见音标都跃跃欲试，自行拼读。抓住学生学习情绪高涨这一有利机会，

2、我及时进行抽读，纠正发音，然后领读，提前教学了音标，同时还补充了大量句子和单词，只要求学生能听懂这些单词的读音，能读这些补充单词的音标，不要求他们能拼写出来。这样，音标的出现，极大丰富了教学内容，使课堂气氛相当活跃，学生的学习积极性得到了充分调动。音标提前教学大大培养了学生的听说能力，促进了听说教学。通过学习音标，学生已有了一定的发音基础和拼读技能，接着我把音标拼读与单词中的字母组合有机地结合起来。反复练习，使学生较好地掌握单词的单、形、义，深入体会它们之间的内在联系，进一步培养了学生的听说能力。学生在英语学习上的困难明显减少，从而有效的控制和缩小了学生在以后学习中的两极分化

3、。　　二、设计情景，开展愉快教学，充分调动学生的学习积极性。　　愉快教学的实施不仅能够活跃课堂气氛，还有助于学生产生学习的内在动力，使其智慧潜能得到充分发挥。在日常教学中我坚持进行愉快教学的探索。我把猜谜、扮演角色、表演对话等这些提高学生学习兴趣的有效措施运用到教学之中。　　由于师生共同参与，不仅练习了句型，还活跃了课堂气氛。愉快教学的开展关键在于老师。老师要敢于创新，勇于尝试，最后达到调动学生积极性、培养各方面能力的目的。　　三、重视情感教学，融洽师生关系，激发学生学习热情。　　情感教学是重要的教学原则之一，它具有激发学生求知欲和求知心理的催化作用。在课堂上，教师的情绪直接

4、影响学生的学习情绪。老师良好的情绪，自然、和蔼、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果，起着重大作用。反之，教师冷峻的面孔，会给学生带来压抑与紧张，影响学生轻松自如地接受知识。特别是当基础差的学生一时回答不出问题时，我总是耐心地启发他们或叫基础好的学生帮助一下，然后再请该学生“Repeat”，最后，我还是说“Good”以示鼓励。　　除了在课堂上要建立融洽的师生关系外，在课外师生之间更要打成一片，及时了解学生的思想、学习、生活等情况，课外老师与他们一道参加各种活动，并经常走访他们的家庭，逐渐与他们建立起感情。特别对中下学

5、生要倍加关心，帮助他们端正学习态度，鼓励他们树立信心，克服困难。这种情感教学方法获得了较好的效果，每次大小考试我班成绩均居第一。　　四、对中下学生进行课外个别辅导。　　对中下学生进行课外辅导，是缩小两极化的一种有效措施。我所教的有个班，后进生的面较广，各门功课与其他几个班级有很大差距，英语成绩在平时考试中人平分曾相差10分之多。为了缩小这种差距，我采取了一系列措施，其中主要措施之一就是对中下学生进行课外辅导。利用星期天进行有计划的辅导，查漏补缺，坚持早自习下班答疑，面批中下学生的作业、试卷。　　总之，在控制和缩小初中英语教学中的两极分化过程中，抓好起始教学是关键，通过愉快教学

6、，情感催化，激发学生学习热情，调动起学英语的积极性，针对中下学生有计划的课外辅导，有点有面，内外结合，既有量的积累，也有质的飞跃，完全能把初中英语学习中的两极分化控制在很小范围内，从而达到提高英语教学质量，培养学生能力的目的。如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化，由，代写论文中心为您整理提供信息资讯。更多小学英语教师论文代写请登录（xxyyjslw/）。