如何缩小初二学生的“两极分化”现象

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1、如何缩小初二学生的“两极分化”现象刘元香新沂市八一实验学校牛津初中英语教材己经使用了近十个春秋，一直以其图文并茂、题材广泛、贴近生活的特点，受到了广大师牛的欢迎。但是，在我们的实际教学中却普遍存在着一个不容忽视的问题：学牛的水平参次不齐，“两极分化”现象较为严重，部分学生存有厌学情绪。牛津英语的教学，要求我们更新教育观念，树立以人为木、以学牛为木，以学牛的发展为木的教育理念。而学生的两极分化问题,正是不同学牛在学习过程中的个体差异的体现。如何正确处理好学生学习中的两极分化现象，使牛津教材的实施取得更大的成绩，从而推动外语教育改革的进行和素质教育的发展。这就要求我们每一位英语教师应

2、充分尊重每一个学牛，认真探究导致分化的具体原因，并积极寻求两极分化的原因。并积极寻求处理这一问题的有效途径。一、探究两极分化的原因分析起来主要来自师牛两方面，综合起来有以下几种情况：（一）部分学牛重视英语程度不够部分学牛学习目的不明确，学习缺乏吃苦耐劳的精神。他们学英语只是一阵子，一但遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。有的学生可能是记忆力不好，记忆方法欠妥当，理解能力不强；有些学牛没有掌握好合适的学习方法。女口：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；练句子，不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。（二）学牛的心理变化迅速到了初中

3、二年级，学牛在心理上逐渐趋于成熟，同时又表现出半幼稚、半成熟的状态。在性格上，呈现出许多复杂的成分，表现为儿童和成人的成分都有，极不稳定，他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和但己陈旧的训练方式都不感兴趣，注意力也比较难于集中到学习上来。1・学生的学习负担加重学生升到初中二年级后，增加了物理等课，学习负担自然比初中一年级加重了，而口教材的内容也广泛、复杂得多，要求相应地有了提高。2•教师的教学问题英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道，如果教师教法陈旧，不得当,不能够严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识的传授，不注意能力培养，

4、只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然仅仅满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握并形成技能。这样，许多学生厌学同时出现人面积掉队的现象,也就在所难免了。综合以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化产生的原因，有的放矢地采取相应的对策。二、加强目的性教育，激发学习兴趣（-）教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用一方面给其“讲道理”，使学生感到国家的建设、对外交往需要外语，未来的社会接班人必须至少掌握一门外语，从而使他们产生一种责任感。当然,初二的学生只仅仅靠给他们讲道理并不能从根本上解决问题。学生只

5、有真正从内心深处自觉去学习，才能在教习中起到事半功倍的的效果。俗话说“强扭的瓜不甜”，强制的学习并不是成功的教育。（二）英语学习，兴趣为先只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养，所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。在教学过程中我们可以察觉，学生的学习还是受自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为种稳定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。（三）加强学法指导，树

6、立学习信心。做任何事，如果没有信心都是空谈。教师要抓住这一特点，正确引导,树立学习的信心，将会收到事半功倍的效果。而树立这种自信心的基础是无“忧”无“虑”，其具体做法：1•加强学法指导。如中等水平以下的学生总觉得单词难记。那么就要及吋地交给他们“听懂一一读准一一辨形一一归类”的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习方法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。2.端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有获得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到每个学生都有提高，把起点、进步、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳

7、就能摘到果子；而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会，也能摘到几个果子，尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到摘果子并不是那么容易。3•创造语言情景。1）是继续借助实物、图片、简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学得轻松；2）是以手势、表情、动作配合教学；3）是发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情境中；4）是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；5）是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为：初中二年级的英语教学始终要做