如何应对中学生英语的“两极分化”现象

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1、如何应对中学生英语的“两极分化”现象从教十几年来，我一直从事初中英语教学。在教学过程中，我感触最深的莫过于学生的英语“两极分化”现象。在初中英语教学中，一些学生在英语学习中常出现这种现象，刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好，但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数还相对地增加，两极分化相当明显，严重地影响了教学质量的全面提高。为了全面提高教学质量，解决这个不良的现象，总结了一下几方面的原因：　　一、教师方面的原因　　首先是教师对学生的态度

2、。由于各种因素的影响，不少学校存在着偏重智育、偏重考试科目、偏重分数的现象。以分数高低作为衡量学生的唯一标准。这样就容易造成教师对高分学生偏爱以致溺爱，对低分学生冷漠甚至歧视，久而久之，“困难生”也对自己学习英语越来越失去信心、兴趣。对教师越来越疏远，直至厌恶。其次是教学方法陈旧，单一。一些教师的业务水平还跟不上新课标英语教学的需要，教学方法上也还停留在“照本宣科”上,课堂上只有教师的“长篇大论”而极少有学生的对话操练和表演。　　二、学生自身方面　　（一）学习兴趣缺乏。对于初中生来说，他们学英语只是新鲜一阵，随

3、着新奇感的消失及词汇量、语法知识点的增多，部分学生的学习兴趣减弱，知难而退，不思上进，弃而不学，导致成绩直线下降。　　（二）学生学习习惯不良，学习英语不得法。一部分学生在学念单词还用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法不能灵活运用，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语习惯离不了等。　　三、家庭教育方面　　我校地处城乡结合部，学生家庭背景比较复杂，或文化素质较低，或经济收入不高，这就往往造成教育方法不当，加上部分家长思想重视英语不够，放松对孩子英语学习的要求，孩子娇生惯养，学习上缺少压力，学习自觉性很差。造成学生

4、英语学习困难，既有内因，又有外因。　　那么如何行之有效地解决这一“通病”呢？　　一、强化预防入手，关注习惯养成　　英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，了解学生。初一新生都希望做一个积极向上的好学生，教师不但要理解学生的这种热情和积极性，更要充分利用它来鼓励学生学习英语。其次，强化语音教学，使学生掌握读音规则，过好语音关，培养起拼读能力，为学生记忆和积累词汇奠定基础。第三、要重视培养学生的良好学习习惯，课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚

5、持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证。　　二、尊重学生差异，关爱“特殊学生”　　同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。一些后进生经常受到人们歧视和白眼，他们的长处常被忽视，自尊心受到压抑，产生了自卑心理，丧失了学习信心。关爱“特殊学生”，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高

6、山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”若老师善于发现差生的闪光点和学习上微小的进步，及时给予表扬、鼓励，不断地给予引导，这样就能消除师生间的心理距离，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。　　作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能拨动生命的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧，给他们带来希望。是泥土，可把它烧成砖瓦；是铁矿，就将它百炼成钢；是金子，要让它放出光彩。　　三、不断钻研进取，优化课堂教学　　教师

7、要善于调动和爱护学生学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于运用录音、录像、调频广播等现代教学辅助手段和实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，如建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌、上演英语戏

8、等活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。　　总之，怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的。笔者愿和所有的教育工一起努力，共同创造全面和谐的教育。无论在什么时间开始关注，都不晚。无论在什么地方开始关注，都不晚。