如何克服英语教学中的两极分化现象

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1、如何克服英语教学中的两极分化现象　　【摘要】英语教学中的两极分化是普遍现象，初中阶段表现的尤为严重。如何克服英语教学中的两极分化现象已成为大多数英语教师攻克的一个难题，它需要社会、家庭、学校的一致关注和大力配合，方可大见成效。　　【关键词】评价标准命题标准教师管理英语教学　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0088-02　　英语教学中的两极分化是提高教学质量的“拦路虎”，也是困扰英语教师的一件烦心事。通过长期的教学实践，笔者在多次尝试中领悟到：面对两极分化现象，教师千万不能急躁，切

2、忌“病急乱投医”。解决这一问题需要分两步走：第一步：治病寻源，教师要做全面分析，找出产生分化的原因所在。第二步：对症下药，教师要根据不同的原因寻找解决的应对策略。在此献上几副“药方”，仅供大家参考。　　一改变以升学率为标准评价学校和老师的教学质量　　当今社会，人们对学校的关注度很高，学校的升学率无疑是最敏感的话题之一。迫于中考的压力，家长用升学率的高低来判断一个学校教育教学质量的好坏，用升学率的高低来评价某个班级或科任教师教学质量的优劣。迫于舆论的压力，学校和教师非常重视对优秀学生的培养，而忽视了面向全体学生，学校的教育被简化为教学、

3、升学。社会→家长→学校→5老师→学生形成了一条无形的压力链。学生只能每天封闭在教室里，一堂接一堂，一科又一科，从读书到读书，学生正常成长和发展没有自由拓展的活动空间。再加上英语是门国际语言，没有广泛运用的语言环境，单凭课堂上的学习是很难达到理想效果的。久而久之，教师累、学生苦，一部分学生觉得英语太难，又升学无望，便逐渐消失了学习兴趣，变成了学困生。　　可见，解决大多数学生升学的问题是减轻师生压力，有效控制两极分化现象产生和扩展的根本途径。政府应当加大教育发展的力度，普及高级中学和职业高中，给更多的学生继续受教育的机会。这样一举两得，既

4、能使孩子们在快乐健康的学习中成长，又能提高整个国民受教育的程度。　　二改变以“超常题”为标准检测学生的学习效果　　现行教材是教师和学生进行教学活动的主要载体，新教材内容量大、形式灵活、语法结构复杂、语言点多而分散，教师把握起来难度较大。教师在规定的时间内完成相应的教学任务实属不易。学校为了提高教学效率，还要经常性举行名目繁多的考试，如每天一练、每周一练、月考、期中考试、期末考试，并且实施异地采题，大量超常题引入学生的考试中，造成教师多讲，学生多练，资料一堆，题海战术，然而学生的考试成绩却不够理想。在一次又一次失败的打击下，一部分学生开

5、始怀疑教材，觉得学是一回事，考又是一回事，便逐渐失去了信心，对老师和英语产生抵触情绪。于是上课不积极参加各种活动，课后不完成作业，抄袭现象严重，学困生越来越多。5　　学校组织考试是检测教学工作的必要措施本无可非议，但如果实施不当，反而会影响教学工作的正常运行。考题是教学指南，很大程度上决定师生教学的方向。如果考题不当，不仅起不到检测和导向作用，还会打击教师的教学热情。考分是衡量学生学习成绩的重要依据，如果考不出理想的成绩，学生的情绪就会动摇。因此决策者们一定要深入了解教学实情，因地制宜，以《英语课程目标》为准绳，以培养学生综合语言运用

6、能力为目标，科学合理地指导教学、检测教学以保证教学的顺利进行。　　三改变教师重教学过程而轻教学管理的教育模式　　初中英语教师工作量大，学生多，班次多，课时多，教学难度大、强度高，每天起早贪黑，勤勤恳恳，但教学效果却差强人意。教师之间的教学效果差距也很明显。究其原因，一是班级之间学生智力和非智力因素有差异；二是教师班级管理和学科管理的方法不同。中学生正处在生理和心理发育的旺盛时期，贪玩和叛逆心理都特别强。“牧羊式”教学是不行的。如果一个教师在教学过程中疏于管理，学生就会有意无意地放松自己的学习。如果管理方式不当，学生就会产生抵触心理，自

7、暴自弃。因此，作为英语教师，不仅要精通教学之道，还要研究管理之道。只有双管齐下，齐抓并进才有可能达到教育教学的双丰收。　　那么，怎样才能搞好教学管理呢？应该从以下几方面入手：（1）协同班主任工作。英语教师要与班主任共同分析了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、学习习惯。依据不同层次的学生合理安排座位，编制四人或六人活动小组，选择优秀学生作为组长，管理小组事务。同桌建立帮扶小组，并开展小组竞赛活动，在学习中树立“组荣我荣”5的竞争意识，达到以优带差，共同进步的教学效果。（2）加强课堂教学过程管理。开课前要用1～2分钟实行组长报告制，了

8、解学生作业完成的详细情况。教学中的听、说、读、写活动要统一安排，交叉检查。同组中优生交换检查，学困生由优秀生检查。教师既可以在短时间内了解学情，又可以限制学困生的惰性。（3）建立家校联系。教师要向学困生家长定期或不定期了