缩小初二英语两极分化问题的策略研究

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1、缩小初二英培两极分化间题的策略研究初二备课组一、问题的源起:1.从学生的角度来看:1）生理和心理的变化给学习带来了一定的影响。初二年级的学生身体发育逐步成熟但心理还不成熟，情绪极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,部分学生心理承受能力较低，遇到困难容易受挫、放弃。对老师和家长的教育出现逆反心理。因此，他们的注意力比较难于集中到学习上。2）部分学生在小学和初一时，英语基础较差。小学时就不敢开口说英语。单词、句子不会念，不懂音标，单词的音与形对不上号。他们从一开始就对英语学习失去了信心，初二很容易出现放弃英语的情况。3

2、)学生的学习负担加重。学生升到初中二年级后，课程增加了平面几何、物理等，教材的内容广而复杂。而且，英语这门课程的词汇量、语法都难了许多。学生的学习负担比初中一年级更重，要求也相应提高了。2.从教材的角度来看:1）教材的词汇量太大。由于单词的数量大增，本来基础就不是很好的学生很难掌握。再加上其它科目的增加，那么背单词的精力和时间就会相应的减少，逐渐使英语被落下。2）教材的语法知识涉及的少，交际应用的知识多。这样，一些懒惰和学习方法不恰当的同学不知道哪些是重点，回家应该复习什么。导致英语越学越差。3）教材的阅读量和深度加大。由于目前重视学生的阅读理解能力，教材的阅读文章量大，不易

3、看懂，更难记忆，使部分同学由于难学而逐渐放弃。3・从教师的角度来看:1）某些教师缺少对教材的理解和对教学方法的研究。课堂上按传统的教学方法，对教材逐字逐句地解释，只进行单一的翻译训练。这种填鸭式教学费时多，收效差，使学生对英语学习失去了兴趣。英语成为了他们经常补习的科目。2）某些教师缺少和滞后生的沟通，对于学生的非智力因素关注不够。情感教育贫乏，使有些学生看到英语教师就觉得不愿意学习这一科。因此英语成绩也相应的下降。二、课题实施的意义及目的：1）初二英语的两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,因此缩小分化的差距就成了我们不可懈怠的责任。开展这个课题首先可以提高初二的

4、英语成绩，达到实效。2）为了减少初二学生的两极分化，针对初二学生的生理及心理特点，积极开启情感动力系统。建立和谐，友好的师生关系。有利于培养学生健康的心理，增强学生的自信心及对英语的学习兴趣。3)关注学生的整体推进，争取不让每一个学生掉队，就会营造良好的学习氛以及互助的学习风气。让学生感到学校，班级，教师，同学的可爱，可亲。从而对英语的学习不再厌烦和恐惧。有利于英语成绩的进一步提高。三、研究的内容:1）如何启动情感动力系统，为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心。如何加强与学生的沟通，建立良好的师生关系。2）怎样探索新的教学方法，化繁为简，化难为易，提高学习效率。如何更新教育观

5、念，优化课堂教学。以生动有趣的教学来培养学生的学习兴趣，改进教学方法，调动学生学习的积极性。3）怎样在课后有针对性地对后进生进行辅导，以便防止和缩小英语成绩分化。4）传授同学哪些正确的学习方法。让学生会学习，乐于学习。5）怎样让他们互相帮助，形成“一帮一”的对子。发挥同学之间的影响和帮助的力量。6）能否尝试分层教学。如分层提问，分层测试，分层留作业等。使后滞生能够体验到成功的乐趣，从而不但不能放弃英语，而且能够越学越有劲头,成绩也会逐渐提高四、研究的方法:1）调查研究法。通过问卷、访谈、调查得知学生学习英语的现状以及学习英语的困惑。从而确定切实可行的策略。2）实验研究法。确立

6、特定的实验班。侧重实施几个研究方案，比如课后辅导实验班，分层教学班，一帮一实验班，有效学习实验班等。3）比较研究法。通过成绩对比，上课活动对比，学生对学习英语的兴趣前后对比等，得出研究的效果。4）案例研究法。通过对一些同学的学习跟踪调査，适时的写出每段学习的问题及状况。最后写出完整的个人案例。五、研究的步骤：1•准备阶段：备课组集体研讨课题，确立撰写方案，宣读方案。并确立各负责人：1）撰写报告负责人：吕红杰2）资料分析负责人：王久奎3）召集研讨人：王志梅4）成果整理人：薛艳君荆冬兰5）较稿，打印人：王雪2•实施阶段：1）确立侧重研究几个问题的实验人.2）基础前测:清楚实验前的

7、成绩.3）每周必保研究一次课题.4）确保材料的准备齐全，有效.5）分段实施，提炼实验效＞.（2006.11-2007.1）(2007.3—-2007.7)3•结题阶段:1）整理实验材料.2）建立电子文档.%1.成员分工（子课题分工）：1•关注非智力情感因素的研究实验：薛艳君2•—帮一实验：王久奎3•传授学习方法实验：吕红杰4.分层教学：荆冬兰5.课后个别辅导研究实验：王雪6•改革新的教学方法，优化课堂教学实验：王志梅2006.10.15.