缩小英语教学中两极分化的方法探析

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1、缩小英语教学中两极分化的方法探析在英语教学中，我们经常见到这样一种情况，在起始年级初期，学生的学习兴趣、学习劲头、学习成绩等几乎没有大的差距，但随之时间的推移，内容的增多，学生之间的差异会越来越大，一个班级内出现了很大的不平衡性。尤其是随着新教材的使用，教材容量大、要求高、且新教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高了。新教材紧跟时代发展，扩充了大量的信息及各科知识，教材的难度加大了，这样会更早地造成学生的两极分化。为了及早的预防或缩小两极分化，我们采取了以下有效措施。改进教学方法，优化课堂教学。几年来，我一直重视探索教学方法的改革，采取多

2、种方法，争取使不同层次的学生的积极性都得到充分的调动，特别是照顾好中下等学生。一是注意培养他们的学习兴趣。著名心理学家布鲁纳说过”学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，”兴趣”将直接影响学习效果。当然兴趣的培养不是一朝一夕的事，而要持续不断。教师应做到备学生、备教林设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。二是完善学生的”

3、自我意识”。应试教育犹如将学生推人知识的海洋，其结果可能导致其学会”游泳”，也可导致”淹死”其中。那些本可以成为”游泳高手”者，由于缺乏指导而”夭折”。我们不能人为地摧毁他们想建立的”成功自我意象”，让其次次体验”失败”、”低劣”、”不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。（1）帮助学生成功，帮助自卑者找冋自信。让收自信者更自信，特别是帮助所谓的”后进生”制订短期容易达到的口标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。（2）帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地

4、解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。三是优化合理的课堂结构。主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：（1）灵活运用”五步教学法”。（2）把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象;总结规律，记忆单词。（3）过好导课关。”温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新学语言的规律，并让学生在练中学，学中练。四是培养竞争意识，增强学习自觉性。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时

5、机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竟赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话吋，可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组、哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。与学生建立感情，激发他们的学习动力。关心爱护

6、学生是教师的天职，尤其是对中下等学生更要有同情心、爱心。卢梭说得好，”只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生”亲其师，而信其道”。，特别是“学困生”，及时摸清他们的学情，找出成绩差的原因，对症下药，，有的放矢，及时补缺补差，驱使他们养成优良的学习习惯。我还运用以下三种手段，对他们进行教育教学。首先是实现优势互补。通过对学习成绩不同的学生设置不同难度的问题，充分给予学生自我发展的空间，让学生发挥自己的强项，实现学科之间的优势互补，使全体学生感受到课堂学习的乐趣，从而形成恰如其分

7、的学习期望。如在教学中，引导学生争创互动学习的气氛，开展“一帮一”的活动，。由老师组织协调，按教学内容的阶段來分配任务，开展小组互帮互助活动，学生及时总结，向老师汇报学习心得，老师也可根据学生的互助情况适时调整“学习对子”。通过向其它学科渗透，让学生以自己的优势学科去帮助别人的弱势学科，换取别人以优势学科来帮助自己的弱势学科，可以促使学生积极学习，互帮互助，和睦相处，以收到良好的学习效果。再者是创设外围环境。亲和的互动教学环境，不仅依赖于课堂，还依赖于学校、社会与家庭这个大环境。创设和谐的教学环境，教师要与班主任协调•致，帮助班主任做好学生思

8、想工作，并及时从班主任那儿了解每一位学生的思想动态，经常找学生谈话，帮助学生解决生活与学习上的困难，及时鼓励学生的进步。教师也要与家长取得联络，要尊敬家长，把学生好