高一新生如何做好初高中衔接.doc

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1、高一新生如何做好初高中衔接一、立志是学习动力的源泉微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果.”作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来,立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想.有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习,努力争取优异的成绩。二、跨越好从初中到高中的学习台阶初、高中之间，在知识上有它的连续性.初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初

2、中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高.因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备,并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象，从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高.从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越

3、这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。三、寻找一套适合自己的学习方法学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点,逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法,供同学们参考。1．努力做到全面发展与培养个性特长相结合中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人

4、生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长.培养自己的个性特长,有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好.第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能,如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平.要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才

5、华.2．学会读书成功的学问家，都有着迷地读书的特点.“读书破万卷，下笔如有神。"作为中学生,读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。（1）正确使用课本课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式,把习题做出来，就以为是读了课本了.这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听

6、课心中有数，提高听课效率。课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上,动脑动手，积极消化。最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。（2）广泛的课外阅读除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不

7、懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。3．认真做好实验实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时,实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验.在高中，我们怎样会科学实验呢？（1)要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴,吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。(2）正确观察演示实验。课堂上的演示

8、实验,是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还