在实践活动中培养学生数学素养

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1、在实践活动中培养学生数学素养　　按照数学新课标的要求，要让学生有更多的机会从实践活动中学习数学和理解数学，使他们认识到数学就在身边，切实感受到数学与生活的密切联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。特别是开展数学实践活动，有利于促进学生对数学知识的深入理解，还可以促进学生数学思维的锻炼，从而增强学生的数学意识和知识运用能力。在教师的指导下，学生积极思考，主动与同伴合作、积极与他人交流，以获得直接经验和实践能力。这对全面提高学生的数学素养，促进学生个性的健康发展具有独特的功能。一、在实践活动中培养学生的数学兴趣在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，积极给学生创造实践的机会

2、，帮助学生在自主与合作的交流中，理解和把握数学的规律和方法。而是更多强调的是学生在学习过程中的态度、情感的变化和能力的提高。通过绘制校园平面图使学生感到数学知识应用的广泛性，以提高学生的学习兴趣和积极性。而且，该活动要求学生亲自参与测量、收集数据、确定比例尺并画出校园平面图，使学生综合运用所学习的数学知识和技能解决问题，从而逐步形成实践能力；并通过小组合作的活动形式，使学生体验团结协作、克服困难、获得成功的快乐。4学生通过实践活动，进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引发新的学习需要，增强了学习动机。在日常的数学实践中教师要充分调动学生的学习兴趣，在备课时，要结合学生

3、的实际情况和已有知识，设计出富有情趣和意义的活动。例如：百分数在日常生活和经济领域中的应用。以活动促发展，给他们更多的机会，让他们从实际生活中学习和理解数学，感受数学给我们现实生活带来的乐趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。二、在实践中巩固学生的数学知识苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”操作与制作就是把学生手和脑结合起来，以活动促学生的思维。如在教学《圆的周长》一课时，教师通过实验，把圆周长与直径的关系用动态的方式演示出来，再让学生推导出圆周长的公式，那么学生对圆周长的印象会更加深刻；教师在

4、课堂上引导学生自己动手操作、在实践中探究，则将会使学生受益无穷。让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受数学的力量，体会数学的价值。4在日常教学中，教师要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。新课程理念告诉我们：“探究”是数学的生命线，没有探究就没有数学的发展。在新课程的教育理念下，小学数学课堂教学，要充分培养学生自主探究的能力，使课堂教学真正成为学生探索、创新的摇篮；在教学中，让学生在探索中将实际问题用数学关系表示出来，有利于培养学生的数学应用意识和实践能力。教师要在实践中指导学生探索，适当做探索性延伸学习，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，

5、同时发展数学能力。三、在合作交流中体验数学实践活动《数学新课程标准》强调“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的教学理念。合作学习在数学实践活动中被越来越广泛地运用。由于在解答数学开放题时，不同学生解答的策略、得出的答案可能是不同的，学生就需要展示自己的思维过程，同时看到伙伴们解决问题的不同策略，这样就为学生在自主探索的基础上为开展小组合作学习提供了契机。通过合作交流，可以把不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为共有的成果；通过新的观点，多层次、多角度地考察、分析、思考，深化对问题的理解；通过对问题的反思，获得解决问题的经验，并努力寻找改进的办法，从而以

6、群体智慧来解决问题。4解决数学问题需具有发散性思维，学生不能套用现有的模式或方法解答问题，学生只有综合运用观察、想象、分析、综合、类比、演绎、归纳、概括等思维方法，通过积极的探究才能找到解题的方向，获得自身的发展，这样就强调了学生在学习中的主体地位；又由于不再限定问题的解决方式，学生可以根据自身的理解及思路找到不同的解决方法，从而提高了学生学习的主动性，促进学生自主探索。在教学过程中，教师要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，促进学生发现问题的能力和应用意识的发展综上所述，在数学实践活动中，需要经历观察、操作、实验

7、、调查、推理等过程。数学实践活动不仅能帮助学生理解抽象的数学知识，更能使学生学会用数学的眼光去观察、看待周围的客观事物，用数学的方法去处理、解决身边的问题。有利于为学生的数学学习和正确应用提供更为广阔的时空场所；有利于学生创新精神和实践能力的培养。学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。数学实践活动对学生数学能力的培养有着震撼心灵的魅力和威力，学生在活