注重数学实践活动,培养学生数学素养

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1、注重数学实践活动,培养学生数学素养摘要：数学实践活动的广泛开展，对数学教师教育理念的转变、教学方式的变革和学生创新精神、实践能力的培养有着不可估量的作用，是彻底改变为考而教、为考而学的状况，真正实现素质教育的重要举措。本文结合自己的实践与探索，就实践活动课如何让学生受益谈了几点认识。　　关键词：实践活动小学生数学素养　　　　数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习

2、数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识。我们在深化小学数学课堂教学改革的同时，对如何开展数学实践活动、探索素质教育的途径作了几年的尝试。我结合自己的实践与探索，就实践活动课如何让学生受益谈几点认识。　　一、实践活动是学生兴趣发展的动力　　心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动地去探索、研究，努力寻找的方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情境的实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲

3、，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如：在一年级学生学习分类之前，我指导学生进行了一次数学课外实践活动：收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。这次实践活动大体分四步进行：（1）收集。以小组或个人为单位，到超市、商场收集一些喜欢的商品。（2）思考。假如你是小小售货员你会怎样摆放商品，为什么这样摆呢？（3）尝试。大部分学生

4、将自己收集到的商品进行较科学的分类。分类方法多种多样。有的学生发现，可以按一种标准进行分类，还有的则认为可按不同的标准进行分类。（4）交流。在实际进行的分类中，有的学生为某种物品设计的分类方法非常出色。　　二、实践活动是学生主动学习的舞台　　建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认

5、知结构。　　实践活动提倡“做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。　　例如，教学圆锥的体积计算公式一课，传统的教学一般是教师演示学具，得出V=SH，然后应用公式进行计算。根据“做中学”的指导思想，我在教学此课时，采用小组操作探究的方法。首先让学生操作学具（等底等高和不等底不等高的圆锥圆柱装沙子），写出实验报告单，然后让学生分析报告单，发现规律，得出圆锥体的体积公式V=H。在应用中出示了一圆锥体沙堆

6、，让学生用不同的方法去测量，计算出其体积，整个过程都是学生主体活动的过程。实践证明，其效果是传统教学所不能比拟的。　　三、实践活动是学生思维起飞的乐园　　注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务。在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透的，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此，教师总要想方设法创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。数学实践活动能为学生探索知识形成过程，掌握思想方法提供广阔的空间。如，在教学几何形体体积的复习与整理一

7、课时，我出示两个长方体形状的鱼缸，问：“这两个鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家，大家准备选哪个做它们的家？我们给小鱼搬家前，需要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？”同学们开始往鱼缸里倒水。接着我提问：“大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生通过动手量，得出水缸里水的长宽高的数据，进而算出体积。接着，我又说：“让小鱼住进一个正方体的空间里该怎么倒水呢？”由此复习了正方体体积。最后，出示圆柱体、圆锥体形状的鱼缸，老师往里倒水，问：“这时鱼缸里的水是什么形状？要计算水的体积，需要测量什么数据

8、？”这些实践活动，不仅直观形象地让学生看到了四种形状的容器所盛水的形状的变化，而且让学生动手操作，取得了必要数据进行计算，既达到了整理复习的目的，又使同学们直接感受到几何形体相互之间的联系。这当中我提出问题：“这些计算公式看起来各不相同，但他们有没有内在联系？”从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用“底面积×高”得出。学生通过动手实践，很快掌握了每一种图形之间的联系，以及相互“转化”的思想。学生参与了实践