培养小学生数学素养的综合实践活动研究

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1、《培养小学生数学素养的综合实践活动研究》课题研究报告一、课题的提出。学校基于课标的语言和思想，基于学生终生学习和可持续发展的思考，着眼于培养学生的素养，提出“依托新教材培养小学生基本数学素养”的研究课题。我们为了让学生在数学综合实践活动课中，感受数学带来的乐趣、成功体验感和自信心，并提高学生的数学素养，我们提出了《培养小学生数学素养的综合实践活动研究》的这一子课题。我们的目的在于在关注知识与技能掌握的同时，更多地关注学生在综合实践活动中获取知识、技能培养所经历的数学思考的过程，更多地关注综合运用所学的知识和技能解决实际问题的意识、策略、方

2、法和合作交流的意识，提高学生的综合素养。二、课题的界定。1、关于“数学素养”。数学素养是指在环境和教育的影响下，所达到一定心理发展内容和心理水平，形成相对稳定的心理素养，包括知识、能力、技能，观念、态度、行为习惯、价值观等。培养小学生的基本数学素养应该是在新课标的理念指引下，依托国标本教材，开展与之相适应的数学教育和教学活动，促进学生在数学知识的习得、数学能力的培养、数学观念的形成和数学习惯的养成等方面得以和谐地、全面地发展。2、关于“综合实践活动”。综合实践课是小学基础课程之一，数学教师让学生在学中玩，在玩中学，通过亲身参与探索的实践活

3、动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学习合作意识和人际交往能力，充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性，努力培养学生的数学素养。三、支撑性理念1．终生教育理论。从终生教育的理念来看，学生学习的过程是获取知识的过程，更是获取学习方法的过程。人需要终生学习，在信息爆炸的时代，我们更多地是要掌握学习的方法，这就需要我们从小培养必备的数学素养。2．课标的基本理念。新教材是在新课标的指导下编印的教科

4、书，新课标与新教材的关系正可谓是“一纲一本”，依托新教材培养小学生的数学素养需要在课标的理念指引下，学有价值的、必需的数学，从而使每一个学生在数学上得到不同的发展。3、建构主义学习理论。建构主义学习理论指出：学生学习的过程不是被动地接收信息刺激，是主动建构知识的过程，是根据学生个体的学习基础和经验背景，主动地选择外部的信息，从而获取个体所需知识的过程，同时学生的知识获得需要在一定的学习情境下依托必需的学习材料和外界的帮助。4．关于人的全面发展的观念。教育的根本目的在于促进学生的发展，发展的着力点应该是学生基本数学素养的培养，比如数学意识的

5、提升、学习情感的升华、数学思考习惯的养成等等。四、研究目标与特征1、在实践活动中，深化对小学生基本数学素养的培养认识和理解，探索、形成小学生基本数学素养的培养理念，并探索出一套生动具体的，与教材与生活紧密联系的小学数学学习内容体系。2、在实践活动中提高学生知识与技能、数学思考、解决问题等方面的能力。3、让学生在具体操作中懂得数学的价值，对数学学习有浓厚的兴趣，能积极参与数学学习活动。当然，上述具体目标还离不开教师的引导。所以我们对教师行为也进行一定的研究，以促进教师角色的转变。通过研究，让教师正确认识到自己的职责和任务，不当权威，做学生学

6、习的组织者、合作者、帮助者、激励者。以课程建设和学习活动的设计为抓手，促进学生自主、合作、探究性学习方式的建构。根据课程目标从“关注知识”转向“关注学生”。课堂的教学结构设计从“给予知识”转向“引导活动”，建构一个有利于学生主动探索，自主学习，合作交流，促进学生主体性发展的课程体系。五、研究方法。1、行动研究法。在班级教学的动态环境中，在实践中不断地矫正操作行为，行动研究法也是本课题的研究方法。2、文献研究法。对国内外有关学习方式转变的文献进行学习和探讨，以促进课题在我校的深入发展。3、案例研究法。对教学中转变学习方式而取得成功和失败的相

7、关案例予以研究和探索，从而建立富有实效的开放性、探究性、综合性的学习方式。4、实验研究法。按照实验设计展开实验过程，通过调查、观察、问卷等测试手段综合分析学生的发展状态，积累较为科学的研究资料，在整个研究过程中，采取有系统、有层次、多元的办法，探索对于开发各类学生潜能的，促进学生健康发展的学习方式。5、个案研究法。为了探求课堂教学的最佳契合点，保证教学效果和研究实施的可行性，最大限度地培养学生的基本数学素养，需要对某个实验班或某个案例进行个案研究，以获得推广的经验。七、研究过程与结论。六、综合实践活动的教学策略。1．营造民主宽松的学习环境

8、。给学生创造一个自由、安全、放松的实践活动环境，不对学生的思维和探究行为采取限制，使其有自由表现的机会，也不对学生独特的想法挑剔，使其消除顾虑，我们在教学中一直努力地去营造这样一个宽松的民主的