理性审视教材对于鲁迅作品编选

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1、理性审视教材对于鲁迅作品编选　　最近，人教版初中语文教材七年级上册调整了部分篇目，其中鲁迅的《风筝》后移，引起媒体热议，成为热点新闻。近些年来，围绕金庸、诸葛亮、爱迪生、陈毅、朱德等的有关课文以及《谁是最可爱的人》《纪念白求恩》《背影》《愚公移山》《桂林山水歌》等都曾成为新闻热点。某种程度上来说，这是好事，正说明语文天生重要，语文教材编者责任重大。10语文教材对于鲁迅作品的取舍之所以备受关注，在我看来，有以下几方面原因。一是教育的原因。中小学教育联结千家万户，中小学教材受众广泛，有着广大的读者群体，社会关注度高，具有成为新闻事件的基础。二是语文的原因。在中小学

2、各学科中，语文课与社会现实联系最紧密，最能牵动社会大众神经，具有成为新闻的条件。三是时代的原因。过去语文教材编写受行政干预最多，当今时代社会转型，信息技术广泛应用，平面立体媒体活跃，文化取向丰富多元，具有成为新闻的现实土壤。四是鲁迅的原因。鲁迅在某种程度上被“神化”“工具化”，鲁迅的“骨头”被认为是“最硬的”，像鲁迅那样“启蒙大众”，以决绝的姿态“抨击现实”，成为不少文人的自我定位与自我期许，具有新闻价值。正是在这样的多重背景下，语文教材内容尤其是鲁迅作品愈益受到媒体关注。作为语文教材编者，应理性分析现状，找出存在问题，同时努力借鉴吸收各方观点，集中大家的智慧

3、，编出理想的中小学语文教材。一、鲁迅作品入选语文教材的基本情况10作为中国现代文学史上最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅是中学语文教育最重要的精神资源，也是作品入选语文教材最多的作家。据温立三考证，鲁迅开始从事新文学创作以来，先后有123篇（首）作品选入各类中小学语文教材[1]，成为中外母语教材中独一无二的“景观”。20世纪20年代初，北京孔德学校编印的《初中国文选读》，就收录了《风波》《故乡》《鸭的喜剧》《社戏》等，这是目前所知最早收入鲁迅作品的语文教材[2]。也有人考证，编入鲁迅作品的第一套正式出版的中学语文教科书，是商务印书馆1923年8月出版的《新学

4、制国语教科书》（范祥善等编辑，胡适等校订），选入鲁迅《故乡》《鸭的喜剧》等篇章[3]。1923年，国民政府教育部颁布《新学制课程标准纲要·初级中学国语课程纲要》（叶绍钧起草，附表胡适起草，委员会复订），把鲁迅的《小说集》列为初中学生“毕业最低限度的标准·略读书目举例”，而且特别注明“尚未出版”，可见鲁迅作品在当时就深受知识界重视。“纲要”在“内容和方法”中说明：“本科要旨在与小学国语课程衔接，由语体文渐进于文体文，并为高级中学国语课程的基础。”在“毕业最低限度的标准”要求：“阅读普通参考书报，能了解大意。……能欣赏浅近文学作品。”[4]可见，鲁迅作品是作为第一

5、批白话文（语体文）文学作品进入语文教材的。其后，随着时代更替，语文教材编选的指导思想虽几经变化，但鲁迅作品在中学语文教材中的地位一直没有大的改变。为了统计方便，这里我们只选取四套不同历史时期具有代表性的初中语文教材加以比较，窥斑见豹，可以看出鲁迅作品入选教材的大致情况。（本文所举教材，除特别注明外，均指人教版教材。）通过上表，可以引起我们如下思考。首先，不同时期鲁迅作品入选语文教材数量不同。最多的是20世纪50年代，11篇，最少的是1935年出版的《国文百八课》，只有4篇[5]。现行教材（2001年版）9篇，不仅比《国文百八课》多，与1982年版相比也多了1篇

6、。近年来，新闻媒体不时有所谓“鲁迅作品‘大撤退’”“鲁迅作品遭删减”的报道。实际上，现行语文教材中的鲁迅作品数量，只是比1956年版略有减少。所谓“大撤退”和“删减”云云，也只是相对于50年代而言的，而20世纪50年代语文教材编选鲁迅作品具有特殊时代背景。101956年版除选了11篇鲁迅作品外，还选有一些与鲁迅有关的课文，如瞿秋白《鲁迅的精神》、陈涌《鲁迅》、阿累《一面》、唐弢《同志的信任》、臧克家《有的人》等，尤其是选了毛泽东的《论鲁迅》。这篇文章是毛泽东1937年10月19日在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会上的讲话，其中讲到：“鲁迅在中国的价值，据我看要

7、算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。”这无疑奠定了鲁迅在中学语文教育乃至整个中国思想文化领域的特殊地位。其次，语文教材编选鲁迅作品反映时代精神。1952年，中央成立以胡乔木为主任的“语文教学问题委员会”，决定把“实行中小学语文一门课程，分为语言和文学两种独立的学科进行教学”。1956年教育部颁布的《初级中学文学教学大纲》（草案）明确指出：“‘五四’10以来，以鲁迅为首的进步作家，在中国共产党的领导和教育下，创作了许多富有革命性的优秀作品。……鲁迅的作品，在教学大纲规定的现代文学作品里占最大的分量。教学大纲规定，初级中学学生从一

8、年级起就学习鲁迅作品，以后逐年加多加深