中学语文教材中鲁迅作品导读

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1、中学语文教材中鲁迅作品导读鲁迅永远是青年的朋友，原因就在于他是一个真的人：一方面，他敢于公开说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实；另一方面，他从不以真理的化身自居，更拒绝充当导师，他将真实的自我真诚地袒露在年轻人面前，和他们一起探讨和寻路。青年可以向他倾诉一切，讨论、争论一切，也可以毫不顾忌地批评他，甚至拒绝他。在年轻的时候，能够结识这样一位“真”的成年人，应该是人生之一大幸。因此,一代又一代有理想、有追求的中国人，早年都喜欢和鲁迅交流，有的还成了终身不渝的莫逆之交。作为新一代的中国青年，你愿意和鲁迅交友吗？当然

2、，你首先要进入鲁迅的世界。谈谈"鲁迅和青年”这个话题，或许是一个较好的入口。而鲁迅与青年的话题又有不同的切入方式。教材中的文章，都是鲁迅写青年，或者是他年轻时的朋友（《范爱农》），或者是他的学生（《记念刘和珍君》）和青年朋友（《为了忘却的记念》《忆韦素园君》）,都是他最亲近的人。这就产生了一个饶有兴味的问题：“鲁迅喜欢结交什么样的青年？从中可以看出鲁迅是怎样一个人？”我们同时也可以学习“怎样写活一个真实的人，并且写出自己的真情”。.《忆韦素园君》导读注意文章中对韦素园的两段评语：1."素园却并非天才，也并非豪杰，当然

3、更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。”(1)把韦素园比喻为“石块”和“泥土”，不仅是说出了他的生命的特点，而且提倡一种“泥土精神”。结合作者对韦素园做事特点的回忆和描述，谈谈你对"泥土精神”的理解。(可参看《鲁迅全集》第1卷《未有天才之前》一%)(2)鲁迅怎样评价这样的'‘泥土”和“泥土精神”？你生活的周围，有这样的“泥土”吗？你原先是怎样看待他们的？(3)抄录、背诵这一段话，如果愿意的话，是可以作为你的

4、人生座右铭的。1.“同时又发现了他的一个致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。”这段话，是这篇文章的一个理解的难点，也是一个关键点。(1)鲁迅从哪些方面发现了韦素园的“认真”？(2)鲁迅显然认同于“认真”，但为什么又说认真是韦素园的“致命伤”？为什么说“一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命”？不妨结合我们下面要读的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，来讨论这个问题。(3)鲁迅实际推

5、崇的“认真”究竟是怎样的一种精神？谈谈你的理解，并和同学一起讨论。3•在鲁迅对韦素园的描述、评价背后，你有没有看到鲁迅的身影？你怎样理解鲁迅身上的“泥土精神”和"认真精神”？二.《记念刘和珍君》导读1•理解《记念刘和珍君》一文，要抓住这一段文字：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这是全文的点睛之笔。(1)鲁迅在本文中所直面正视的，是怎样的“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”？(提示：请细读第4节和第5节的描写。)(2)鲁迅是怎样的'‘哀痛者”：他哀痛的是什么？他怎样表达他的哀痛

6、？找出相关的文句。(3)想一想：鲁迅为什么说，敢于直面、正视严峻现实的“真的猛士”是“幸福者”？2.本文的另一个重点是刘和珍和她的同伴的形象的描写。鲁迅用了哪些词语？他为什么要这样写？1.在对文本有了基本的了解和理解以后，最重要的是，通过“朗读”来进入鲁迅的内心世界，把握文章"文气”的跌宕起伏。重点朗读以下两段：“可是我实在无话可说……奉献于逝者的灵前”；“惨象，已使我目不忍视了。……就在沉默中灭亡。”注意体味长句与短句、对偶句与排比句、陈述句与感叹句的交错，所形成的情感的抑扬顿挫，文字节奏背后的心理、情感节奏(参考

7、文章：陈日亮《《记念刘和珍君》：非诵读不能尽其哀愤》，收《如是我读》，华东师大出版社)。二.《为了忘却的纪念》导读1.本文对五位左联遇害作家都有回忆，重心却在柔石。我们阅读重点也要放在他身上。(1)注意鲁迅对柔石的评价：'‘无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。'‘鲁迅这一评价的依据是什么？你怎么理解？(2)鲁迅对柔石的描写，主要用了三个细节：他怎样“惊疑地圆睁了近视的眼睛”，他'‘和我一同走路”时如何“仓皇失措的愁一路”，以及谈到失明的母亲时，他的“拳拳的心”。读到这些细节，你心里有什么

8、触动，想想柔石是怎样一个人，鲁迅为什么特别信任他？.2•重点朗读两段文字：“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？……算是我一个人心里知道的柔石的记念”；“前年的今日，……将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”(1)感悟鲁迅的情感，体味文字的起伏，蓄势与爆发。(2)结合本文，以及《忆韦素园君》《记念刘和珍君》《范爱农》，讨论鲁迅这几篇记念文