最新[教育学]教学目标与教学教学讲义ppt.ppt

《最新[教育学]教学目标与教学教学讲义ppt.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[教育学]教学目标与教学管理引言：看看你的教学过程是否合理。教学目标—教学方法—教学评价你是严师还是慈母，如何管好学生。课堂管理，包括有课堂中的人际关系管理、环境管理和纪律管理主要内容第一节教学设计第二节课堂管理运用感官获得信息以指导动作对稳定的活动的准备复杂动作技能学习的早期阶段，包括模仿和尝试错误指学习者的反应已经形成习惯，能熟练、自信地完成动作包含复杂动作模式的熟练动作操作，以迅速、连贯、精确和轻松为指标指技能的高度发展水平，学生能调整自己的动作模式以适应特殊装置或满足具体情境创造新的动作以适合具体情境运动技能领域知觉定向（定势）有指导的反应

2、机械动作复杂的外显反应适应创新加涅的目标分类加涅，在其所著的《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或者教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。2、教学目标的明确化第一，教学目标要用可观察的行为来陈述，以使教学目标具有可操作性第二，教学目标的陈述要反映学生行为的变化，要陈述学生的学习结果。行为目标陈述法所谓行为目标，也称操作目标，指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标。提问：让学生分析教材上提供的“提供报纸上一篇文章，学生能将文章中陈述事实的句子与发表

3、议论的句子区分开来，至少85%的句子分类正确”的三要素！内部过程与外显行为相结合的目标陈述法行为目标基于行为主义的S-R模式，强调行为结果而未注意内在的心理过程，尽管有助于教学目标的明确化，但很可能导致教学局限于某种具体的行为训练而忽视学生学习的心理过程。另外，在教学过程中，的确有一些心理过程无法用目标来表示。为了弥补行为目标的不足，格伦兰提出用内部过程与外显行为相结合的方式来表述教学目标的观点。具体做法是，先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。二、教学方法和策略设计1、课堂教学的一般方法讲演法提问

4、法讨论法2、可供选择的教学策略发现学习合作学习程序教学掌握学习三、教学评价设计1、概念及其特点教学评价指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行观察和测量，收集有关资料并作出价值判断的过程。特点：依据是教学目标；是通过观察和测量来收集资料，但不等于测量。2、量化的教学评价的方法与技术学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。但由于自编测验的信度与效度往往难以保证，所以在编制、准备、实施及分数解释等方面必须遵循一定的方法和原则。课堂测验的问题类型与编制技术传统的课堂测验通常采用纸笔考试的形式测量学生对课程内容的掌握情况。典型的纸笔测验：论文式

5、试题多重选择题匹配题是非题填空题测验的编制与实施教师自编测验用于教学评价是一个复杂的过程。从测验的准备到测验的实施要经历一系列的阶段或步骤。确定测验目的测验题的选择和准备测验的实施考卷的评分结果的反馈测试题的修正3、质化教学评价的方法与技术除了传统的量化教学评价方式，质化教学评价方式也日益受到重视。质化教学评价方式同样要遵循科学的方法和步骤。观察评价观察评价是指教师在教学过程中对学生的学习表现和学习行为进行自然观察，并对所观察到的现象做客观和详细的记录，然后根据这些观察和记录对教学效果作出评价。观察评价常采用行为检查单和轶事记录等方式进行。档案评价

6、档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试评价，以体现学生实际学习水平的评价方法，是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观的、综合的评价。档案袋是档案评价的重要依据。档案评价的实施过程组织计划阶段资料收集阶段成果展示阶段第二节课堂管理1、课堂管理的概念广义的课堂管理：把创设和维持课堂秩序、设计有效的教学、建立学生团体、应对学生个体的需要、建立课堂纪律和处理学生的不良行为都纳入到课堂管理的范畴。狭义的课堂管理：把课堂管理看成“为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的

7、管理活动”(LE．Ormrod，1995)。一、课堂管理概述2、课堂管理的功能课堂管理在课堂教学中的不可替代性：维持功能：课堂教学的动态性促进功能：良好的课堂管理有助于提高课堂教学的质量，促进学生的学习发展功能：课堂管理自身的教育功能（教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力）3、课堂管理的目标课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。美国教育心理学家沃尔福克(AWoolfork，1993)指出，课堂管理包括三个具体的目标。增加学生的学业学习时间。增加学生参与学习活动的机会。帮助学生形成自我管理

8、的能力。4、课堂管理的模式行为主义取向：强调以教师为核心，学生的成长和发展是由外部环境决定的。教师的责任是强化适宜的行为并