资源描述：
《山东省淄博市沂源县燕崖中学七年级语文下册《从百草园到三味书屋》导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途《从百草园到三味书屋》学习目标:ﻩ１、了解作家作品；领悟课文写景的精妙,把握文章的主旨。2、反复朗读课文，理清层次,体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。３、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人,走好人生的每一步。课时安排：三课时 第一课时学习目标:1、了解作家作品;积累生字生词。2、反复朗读课文,理清层次，整体感知课文。教学过程：一、导入:二、预习检查:１、本文是回忆童年生活的 (体裁）,选自散文集 。鲁迅,原名，字 ，是我国伟大的 、 和 。作品有小说集 、 、 ,散文诗集。
2、2、读准下列加点字词的读音:攒()拗（）确凿(）菜畦（） 桑葚(）臃肿( )脑髓( )倜傥( ）书塾() 蝉蜕（ ）秕谷（ )斑蝥（ ）人迹罕至（）人声鼎沸（ ）３、解释下列词语确凿:人迹罕至：人声鼎沸：三、自主学习、整体感知:１、读题目,你从中获得了哪些信息?2、速读全文，探究百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，哪一段又是过渡段,请探讨。
3、 3、请同学有感情的朗读课文“百草园”部分和“三味书屋”部分。提问：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历,时隔多年，作者回忆起来,感情更倾向于哪边？为什么？思考,小组讨论,推选代表发言交流。四、深入探究：第一部分百草园的生活。1、自己概括第一段写出了百草园的什么情况?在文章中起到了怎样的作用？2、为了表现百草园是我的乐园，作者是从哪几个方面来写的?个人收集整理勿做商业用途轻声读百草园部分,圈画出你认为充分体现百草园乐趣的语句。3、分组讨论,用两三句话总结本部分表现了作者怎样的思想感情？【自主学习及达标检测】一、基础知识1、给下列词语中加点的字注音。宿儒
4、( ） 敛( ) 脑髓（ ）桑葚( ） 斑蝥（）攒在一起（ ) 秕谷（ ） 拗（ ) 2、给加点的字注音或据拼音写汉字ﻫ确ｚáo＿＿_油ｌíng_＿＿mì食＿_＿ｔǐｔǎng___ 菜ｑí＿＿_ jiàn_＿＿赏 蝉tｕì＿__kuī___甲ﻫ3．先解释加点字,再解释词语1． 人迹罕至：2． 人声鼎沸:ﻫ4.词语练习:给下面文字的空缺处填上动词,说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。_____一块雪,＿_出地面。用一枝短棒_＿起一面大的竹筛来,下面
5、______些秕谷，棒上___＿_＿一条长绳，人远远地___＿__着,______鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一__＿___，便__＿___住了。___＿_＿______＿＿_＿＿＿__＿___＿_＿＿_____________＿5．造句。①不必说……也不必说……单是……就……拓展延伸:用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢？二、阅读理解“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家
6、去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Adｅ，我的覆盆子们和木莲们!” ６、回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是（ )ﻫ A.点明主题ﻫ Ｂ.承上启下的过渡 C.总结百草园的生活 D．引起思考７、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项(）ﻫ A.表达了“我”的极度不满的心情。ﻫ Ｂ．表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。ﻫ C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。ﻫ D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。ﻫ ８、本段文字运用( ) A.语言描
7、写Ｂ.心理描写C.动作描写 D.景物描写【巩固练习及预习指导】１、阅读1—8段,以“一个 的童年”写一段话,２0０字以上。个人收集整理勿做商业用途２、背诵第二自然段。 第二课时学习目标：1、学习三味书屋部分。2、理解文章的主旨,启发学生热爱自然、热爱生活。教学过程:一、预习检查：百草园在作者的心中是一个怎样的乐园?作者通过哪几个方面来表现的？二、合作交流,感悟探讨:1、学生活动,默读10——２4段,思考下列问题：(１)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗?（２）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗?作者对
8、先生是怎样的态度?（３）为使人物形象生
