最新(冀教版)四年级语文下册课件-锁不住的心1教学讲义ppt.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边

2、训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅(冀教版)四年级语文下册课件-锁不住的心1

3、学习目标1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.思考：“锁不住的心”主要是指什么？课文中的“孩子”因为什么事情、在什么情况下和妈妈说的这番话？初读课文，整体感知：体会诗中孩子的做法和想象：不能真正到池塘看青蛙鸣叫，不能到树上看小鸟飞翔，不能亲自到大山里和牛羊对话，但是，绿纸片、脸盆、衣架、枕巾、桌椅……身

4、边的一切东西都可以成为孩子的“玩具”，都能因他们的想象而变得生动起来，理解孩子内心世界的丰富多彩以及他们对大自然的的渴望。感情朗读，体会情感：孩子内心世界的丰富多彩以及他们对大自然的的渴望。“您你放心：我会把书读得很好，同时请您也不要过分限制我的自由，因为，大自然是更加广阔的课堂，请放开我的身心……”（要朗读出孩子对妈妈的真挚的请求与与热切的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈……）感情朗读，体会情感：讨论交流“你认为文中的我是个怎样的孩子？”结合具体的诗句谈自己的看法：（懂事的、活泼的、顽皮的、无

5、奈的……学生只要言之成理即可。）课外延伸“假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样想呢？”同学们如果你有和诗中的孩子一样的经历，回家后把自己的心里话说给爸爸妈妈听；或者，把课文读给爸爸妈妈听，然后，观察爸爸妈妈的反应。再见！未成年人心理行为探讨崔效锋2012年12月框架1.客观全面认识教育对象2.学生成长的身心规律3.主要问题及原因剖析4.积极正面的心育理念一客观全面认识教育对象引子：蒙卦的教育启发年龄差异引发的教育障碍角色差异带来的教育障碍学生问题与问题学生学生心理与学生人格蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三

6、渎，渎则不告。利贞。初六：发蒙。利用刑人，用说桎梏，以往吝。九二：包蒙吉。纳妇吉，子克家。六三：勿用取女。见金夫，不有躬，无攸利。六四：困蒙。吝。六五：童蒙。吉。上九：击蒙。不利为寇，利御寇。（1）启蒙养正；（2）君子之学，贵乎慎始;（3）要我学到我要学;（4）恩威并用。二学生成长的身心规律儿童心理与成人心理学生心理与教师心理知识学力与人格塑造成长中的几个典型阶段客观认识孩子智能的优势与行为的不足（1）整体智商的提高与情商的下降；（2）对孩子问题的笼统与模糊化；（3）对关注的期待与行为的偏差。1儿童心理与成人心理

7、可塑性自我中心不同阶段程度不同，问题行为；自我的渺小，迟早要还，助人自助权威认同的变化不同阶段权威变化规律及教育价值，暗示的价值无处不在的规律：行为矫正、天道秩序、记忆规律、孩子认知规律教学相长二学生成长的身心规律尴尬的男生行为习惯的重要性，入学时间提前，留级取消，教育体制弊端给开窍于时间静待花开，自己的经历，问题突然消失，宽容,简单计算儿童的智慧不以成人眼光去对待，欣赏二学生成长的身心规律学习成为双刃剑：沉重的书包，厌学现象，对成人的羡慕，生命影响生命：班主任与班级文化，不迁怒，不二过阶段及任务：不接纳人生阶段

8、之现象，生活习惯、学习习惯、观察与模仿中的道德体验、人际关系、青春期三主要问题及原因剖析学习障碍问题行为习惯问题家庭教育问题情绪调控问题三.1学习障碍问题视听动能力的协调发展刘弘白的理论刘翔平的理论视听发达（电视媒体），运动不均衡各种优势学习通道的判断能力的训练感觉统合问题感觉通道产生原因对成长影响干预策略人际关系问题入学适应性与教师（主要相关人）的关系民主氛围择师与择校