(冀教版)四年级语文下册(锁不住心)教案

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1、锁不住的心教学目标:   知识与技能:   1.正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。   2.朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。  过程与方法:   尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣,结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。情感、态度与价值观:   理解诗歌中孩子的感情,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。教学重、难点:理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、

2、交流。教学准备:  学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。  教师准备:生字卡片。教学时间:1~2课时  教学过程: 第一课时  一、联系实际,引入课题。  师:同学们请,联系自己的生活实际想一想:平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的想法的?    学生畅所欲言。    (设计意图:由学生的生活实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。)    师:看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈

3、表达自己的心声的。    教师板书课题:锁不住的心    师:“看到题目,你们想知道什么?”    学生畅所欲言。    (设计意图:学生针对题目提出问题,引发学生学习本文的动机,产生阅读期待。)  二、初读课文,整体感知。   1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。   2.用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。   3.用各种形式理解文中词语。9   4.检查读文情况:     教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。     (设计意图:用多

4、种方式来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。)                第二课时  一、谈话导入。    师:我们继续学习第11课《锁不住的心》(教师板书课题),回忆一下,这首诗主要写了什么?    (学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)  二、品读文本,情感体验。   1.教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。   2.引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。    (设计意图:意

5、在了解学生对诗歌内容和情感的把握。)   3.理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。    例如,“读万卷书,行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。    我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。    毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。    (设计意图:引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。)   4.想一想:妈妈原来是怎样想的?假如

6、妈妈了解了“我”的想法,他又会怎样呢?     学生交流自己的想法。     (设计意图:通过推测妈妈原来的想法,理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。)  四、情感朗读,加深理解。   1.师:让我们自己来扮演文中那个孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!     (学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。)   2.师:哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?     (指名或是一小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。)  五、记忆字形,指导书写。    

7、本课生字不多,可引导学生自学。    重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒”。  六、拓展延伸,积累实践。    小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……9》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。    (设计意图:读写结合,提高写作能力。)  板书设计:               11、锁不住的心                懂事   活泼                顽皮   无奈            教学目标  知识与技能目标:  1.正确

8、认读本课2个生字,学会书写5个生字。  2.朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。  3.结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。  过程与方法目标:  通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法,反复诵读课文,并采用多种方式展开交流

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