《高中信息技术教育的现状、发展前景及对策研究》 …

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1、一、课题名称：《高中信息技术教育的现状、发展前景及对策研究》二、课题批准号：2721三、课题类别：专项课题四、学科分类：信息技术五、课题承担单位：天津市南开中学六、课题负责人：马艳天津南开中学信息技术高级教师七、主要研究人员：滕伟天津南开中学信息技术高级教师王勇天津南开中学信息技术高级教师八、正文内容：本课题主要侧重于高中信息技术教育中的课程建设分析。特别是研究具有南开特色的高中信息技术校本课程的教学模式的探讨。（1）从南开中学学生特点出发，构建“基于学生发展南开中学信息技术校本课程模式”。从我校学生特点出发，为培养拔尖创新型

2、人才开拓思路，构建“基于学生发展的南开中学信息技术校本课程模式”（2）以提升信息素养为目标，努力培养学生创新精神与实践能力信息技术学科是一门创新型的学科。根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，有可能使那些学术性课程学习困难的学生在技术学习的过程中，找回人生的自信，从而得到富有个性的发展。从培养学生的动手实践能力开始，有利于学生的全面发展和个性发展。（3）促进信息技术教师的发展本课题组教师通过参加教师培训以及继续教育培训，使得我们在思想上、理念上、行为上发生了变化，感到对于当今基础教育改革的更深层次的理

3、解，对于加深创新思维能力培养的意识的提升，对于南开精神给予新的诠释。重新思考作为一名南开教师所肩负的责任、发展的能力、所践行的义务。从日常琐碎的教育教学中挖掘更新的内涵思想，做一名新时代改革大潮的反思型教师。通过聆听专家的报告，本课题组深深地体会到作为一名信息技术教师，具备扎实的信息技术专业知识和理论知识还是远远不够的，要想在教学中使学生有效地掌握知识、提高教学效率，提升学生的信息素养和信息能力还必须掌握信息技术教学的方法、原则和有关的教学理论等。并使之灵活运用于自己日常的教育教学工作中。因此，在积累了充分的教育教学经验的同时

4、，返璞归真、回归课堂学习一些有关教育教学的新思想新理论不仅是必要的，也是必须的。这种及时的充电能使我们在总结自己教学经验的同时，从理论层面上一个台阶，反思自己经验，总结得与失，使得自己今后的教学工作、教科研能力能够再上一个台阶。这是新的时期对教师所提出的更高的要求。新一代的教师应该由过去的教书匠成长为“研究型教师”、“学者型教师”。这是历史发展的必然，也是教师的责任。反思是教师成为研究型教师的起点。教师的反思是指教师把教育教学活动本身作为意识的对象，不断地进行审视、深思、探究与评价，进而提高自身教育教学效能和素养的过程。当教师

5、以“思考”的目光审视校园，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂时，教师无疑就具有了“研究者”的特质。因此可以看出：学，然后知不足，知不足，然后能反省也；教，然后知困惑， 知困惑然后能自强也；研，然后知其美，知其美然后能自创也！1、研究内容：（1）、高中信息技术教育中的课程建设分析的研究，（2）、南开中学高中信息技术教育课程建设研究，南开中学信息技术校本教材的设计与开发；我校信息技术教育课堂教学过程的设计2、研究方法与思路本课题的研究以现代教与学的理论作为依据，以行动研究和实验研究作为主要方法，另外以文献法、调查法

6、等多种研究方法作辅助。行动研究是1933～1945年间，柯立尔(Coller,J.)提出的。他把这种实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，称为行动研究。行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生等人，其目的在于促进社会的或教育实践的合理性及正义性，帮助研究者了解实践工作和相关情境，使实践工作能够付之实施而有成效。行动研究具有较强的实践性。一方面，研究的主要对象为所处的教育情境——信息技术教育教学实践中的存在的问题，另一方面，一线教师既是课程的研究者又是亲历的实践者。问卷调查法也

7、称“书面调查法”，或称“填表法”。是用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。问卷调查采用自填式问卷调查法完成。抽样技术是整群抽样，随机选择群体作为抽样样本。总体思路为：计划、行动、观察、反思。这四个阶段螺旋式上升。行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是计划、行动、观察和反思。（1）计划“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步具体行动

8、计划。（2）行动“行动”就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。（3）观察“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。（4）反思反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。2、方法的实施：共分为四个阶段：第一阶段：拟定课题，明确