第十二章-教育测验与评价.ppt

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1、教师资格认定培训考试《教育学》应试秘笈十三第十二章教育测验与评价一、单选题1、为了分班分组的测验是安置性测验。2、最早的有组织的教育评价：中国的科举考试。3、现代教育测验之父：桑代克。4、建立了教育目标分类学：布卢姆。5、“矮子里挑高子”、“水涨船高”：相对评价。6、反映了学生在群体中的地位的测验是常模参照测验。7、只关心考生是否达到了应该达到的水平的测验是标准测验。8、以调控教学为根本目的的测验是形成性测验。9、以发现问题、找出学习困难为目的的测验是诊断性测验。10、教育测验能测到先想测的知识和能力的程度，这即是测验的效度。11、良好测验标准中显示测验结果的前

2、后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是信度。12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其区分度很高。13、以改进教学目的而开展的评价是形成性评价。14、衡量学校办学水平的关键指标：学生发展评价。15、评价的关键：建立评价目标。二、多选题1、教育测验的功能:激励、诊断、区分选拔、评定。p363-3642、按目的分，测验可分为：安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总结性测验。p364-3673、按规范程度，测验可分为：标准化测验、教师自编测验。p365-3664、按内容，测验可分为：成就测验、学能测验。p3665、按解释的参照标准，测验可分为：常模参照测验、标

3、准参照测验。p36576、良好测验的标准：实用性、可信度、效度、难度、区分度。p368-3707、测验的编制与实施：确定试题内容、选择试题类型、评分、测验分数的解释。P370-3758、按解释评价结果的标准分：相对评价、绝对评价。P3779、按评价的功能分：形成性评价、总结性评价。P37710、学生发展评价包括：学业成就、行为表现、身体状况。p378-37911、中小学教育评价的内容：学生发展评价、教师授课质量评价、课程和教材评价。p378-38112、中小学教育评价的基本步骤：建立评价目标、选择评价样本、收集评价信息、报告评价结果。p382-385三、名词解释

4、1、测验P362测验是对于知识水平、情感状态、运动技能等数量化测定，有广义和狭义之分。狭义的测验仅指一份测验卷子，而广义的测验指编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。2、教育测验P362-363教育测验是测验的一种形式，主要用来测量学生学业成绩和心理特点。3、评价评价是对某种教育活动的价值判断。评价包括定性描述或价值判断。4、形成性评价P377形成性评价在活动过程中进行，以改进工作为目的而开展的评价。5、总结性评价P377总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评价活动的效果。6、考试P363考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，如期中、期

5、末考试。7、教育评价p376教育评价就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果。教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称学生评定。四、简答题1、良好测验的标准。p368-370（1）实用性：便于组织和实施，节时省力。（2）可信度：测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。（3）效度：测验能测到预先想测的目标的程度。（4）难度：测验的难易程度，提供了试题平均率的信息。（5）区分度：能否拉开分数的距离。2、如何对教师授课质量进行评价？379-380（1）教学目标完成情

6、况（2）学生的课堂参与（3）内容安排（4）教学方法（5）语言表达（6）教学原则五、论述题当今中小学教育评价的存在的问题与发展的策略。p382-385现存问题：单纯从学生学业成绩这一个方面去衡量学生的发展水平，这不仅会妨碍学生的全面发展，也会对教学改革形成阻力。具体表现在：（1）重知识轻能力，助长死记硬背，加重学习负担。（2）片面追求分数，不利于激发学生内在的求知动机。（3）影响学生心理健康。（4）制约教学改革。发展和改革策略：遵循现代教育评价的基本特点，注重评价的形成性功能，注重定性和定量相结合，倡导自我评价，尊重被评价者的感受。（1）从侧重一元评价到多元评价，

7、从多个视角、用多种方法评价学生。（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。