12教育学_自考资料_第十二章_教育测验与评价

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1、第十二章教育测验与评价一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)1.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)。(02.4)A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价2.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)。(02.4)A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价3.为了分班、分组的目的所进行的测验是()。(02.10)A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验4.以分班、分组为测验的根本目的是()。(03.4)(08.1

2、0)A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验5.反映了学生在群体中的地位的测验是(C)。(03.4)A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照测验6.在教学过程中，以改进工作为目的而开展的评价称之为(B)。(03.4)A.总结性评价B.形成性评价C.绝对评价D.相对评价7.以调控教学为根本目的的测验是(B)。(04.1)A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验8.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(B)。(04.4)A.安置性测验B.形成性

3、测验C.诊断性测验D.总结性测验9.只关注考生是否达到了应该达到的水平的测验是(D)。(04.1)A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照测验10.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D）很高。(05.10)A.难度B.信度C.效度D.区分度19.以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是（　C　）。(06.4)A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验11．20世纪50年代，布鲁姆建立了()。(06.10)A．教学目标分类学B．教育评价分类学C．教育目标分类学D．教育测验分类学12．教师在教学过程中编制

4、试题、评定学生学业成绩的过程，是指（）(07.4)A.测量B.测验C.考试D.评价13．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是(D)。(07.4)A.效度B.难度C.区分度D.信度14．（B）是对知识水平，情意状态，运动技能的数量化测定。A.测量B.测验C.考试D.评价E.总结15．通过测验，一是考察学生基础打得好不好，可否满足学习新知识的需要；二是考察学生在理解和掌握上有什么错误及原因所在，这是测验的（B）功能。A.激励功能B.诊断功能C.区分和选拔功能D.评定功能E.淘汰功能16．美国学者B.S.（A

5、）提出的认知目标分类系统把认知领域的教育目标分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。A.布鲁姆B.赖斯C.杜威D.泰勒E.布什17.从评价功能上区分，教育评价可分为（C）和总结性评价A.正式评价B.非正式评价C.形成性评价D.相对评价E.诊断性评价18．对应于常模参照测验和标准参照测验，评价可分为相对评价和（C）评价。A.形成性评价B.总结性评价C.绝对评价D.发展性评价E.正式评价19.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的(B)(07.10)A.难度B.可信度C.

6、效度D.区分度20.反映了学生在群体中的地位的测验是(C)（08.4）A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照测验21.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的(B)（08.4）A.信度B.效度C.难度D.区分度22.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。()(09.4)A.教学目标分类学B.教育目标分类学C.教育评价分类学D.教育测验分类学23.驾驶执照考试、体育达标测验都属于(D)(09.10)A.诊断性测验B.安置性测验C.常模参照性测验D.标准参照性测验二、多项选择题(每题1分或2分，共10分；

7、如单项选择每题2分则无多项选择)1.良好测验的标准是()。（03.4）A.实用性B.可信度C.有效性D.难度E.区分度2.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(　　)(04.10)A.将课程分成小单元，即时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价3.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?()(05.4)A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价D.教师授课质量评价E.课程和教材评价4.当今教育评价存在的主要问题有（ABCD）。(0

8、5.10)A.重知识轻能力B.片面追求分数与升学C.影响学生心理健康，唯成绩是论D.制约教学改革，标准固定划一E.以上问题都不是问题