《明天不封阳台》教案.docx

《《明天不封阳台》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《明天不封阳台》教案篇一：《明天不封阳台》教学设计栾小平《明天不封阳台》教学设计高密市城南中学八年级语文执教人：栾小平一、教学设想这篇文章揭示的是生活热点问题，容易引起学生的阅读兴趣，但也使学生难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味。从本文易读难精这一点出发，根据新课改的精神，我这样设计本课：1、以读说为突破口，利用本文“封阳台”这一清晰线索让学生自主感知本课内容，理清本文思绪。2、在感知本文内容的基础上，鼓励并引导学生个性化阅读，从中发现美点、难点和疑点。3、以学习语言为主，学习作者运用语言文字

2、表情达意、叙事状物、说理议论，重点培养学生对文章的综合理解能力。4、以开放式学习结构为主，教师适当点拨调控。以学生的语言实践活动为主，多让学生发表感想，抒发感受，做出评价，提出疑义，教师多搭建生生互动、师生互动和学生与文本共鸣的平台，做到以学为主。二、学习目标：1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。三、教学重点理解人与自然和谐相处的道理。四、教学方法：多媒体辅助教学法自主探究法五、教学过程：（一

3、）导入新课展示一组鸟类图：同学们，刚才，老师展示了一组鸟类图给你们看，你们看了这些可爱的精灵，心情如何？有什么感受？（生说）是的，“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，是它们这些精灵点缀了咱们美好的生活，令生活充满无限生机和活力。今天，咱们来学习一篇散文《明天不封阳台》，看咱们能得到什么启示。（板书课题）（二）展示目标（三）整体感悟：1、快速阅读文章,解决文中的疑难字词，并用简短的话语概括课文内容，分析思路，理清线索。2、读准下面字词字音，并解释划线词语。鳞次栉比变幻莫测安身立命不速之客自给自足萋萋荒草霓

4、虹灯倏然稚嫩脸颊蜷缩孵育耽搁喧嚣驯美翘望悖论剥夺温馨咆哮焚毁龟裂（四）质疑探讨：1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。（可以结合课文中的语言进行回答）（五）体会主旨品味语言让我们再读课文，看看全文表达的主要意思是什么？你从哪些语句看出来的？请找出来加以体会。（六）体会写法1、分析一下第1

5、1段运用了怎样的表达方式？第12段呢？（叙述描写之后融入自己的议论表达自己的看法，这种写法叫夹叙夹议）2、你还能从文中找到这样的写法吗？用夹叙夹议的写法描述下图并发表评论。（七）研读课文，拓展加深课文第11段写大自然本身的诉说，写到了大自然种种不和谐的现象，你还能从日常生活中找到类似的不和谐吗？（八）思维拓展1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同

6、发展（板书）。2、相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。（九）结束语同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说

7、不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你，从我，从大家做起，爱护动物,保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。板书设计：明天不封阳台--杜卫东明天要封阳台！和睦相处明天还封阳台吗？人与自然明天不封阳台！共同发展六、教学反思保护环境，保护人类共同的家园--地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着学生

8、是课堂的主人，是学习的主宰者这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师导的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生相互交流的过程。此外，在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的