明天不封阳台教案

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1、《明天不封阳台》教案盐城市北龙港初级中学陶建春2012.12.21学习目标：1、读懂课文，把握作者的行文思路。2、品味传神的描写，体悟深刻的议论。3、懂得人与自然必须和谐相处的道理。重点难点：1、品味传神的描写，体悟深刻的议论。2、懂得人与自然必须和谐相处的道理。课时安排：一课时教学内容及其步骤：一、 创设情境，导入新课 。同学们，让我们一起来欣赏一组图片课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会

2、怎么对待它呢？    生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由         2、善待它，把它关起来养着         3、虐待它，甚至吃了它 现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。 二、检查预习情况1．初读课文，自我检测词语掌握情况，借助小黑板互相提醒。鳞次zhì（）比shū（）然喧xiāo()bèi（）论翘望（）温馨（）龟裂（）自给自足（）52．关于封不封阳台，文中“我”的态度经历了一番怎样的变化？3．

3、通过阅读，理清文章线索，领会文章所要阐发的思想感情。三、导学活动活动一：初读课文，整体感知。自由朗读课文，小组交流弄懂下列问题：（1）找一找：关于封不封阳台，文中“我”的态度经历了一番怎样的变化？（2）读一读：文中有一段话写出了作者态度变化的原因，找出来，组内读一读。（3）议一议：读完课文，你觉得作者要告诉我们什么？学生自由读文章后回答：问题1：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能

4、有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”问题3：相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。活动二：品味语言，体会情感。1、由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一只怎样的鸽子？普通不名贵：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色5特殊不寻常：受伤，正孵育着两只鸽蛋2、文章对鸽子眼神的描写非常传神，请你

5、把它找出来，并说说好在哪里？“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”赏析是：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。”对鸽子眼睛的描写表现了鸽子的心灵世界，原先对人的防备同样是人与自

6、然关系的一种反映。我们一起来读读。3、以第一人称的手法写了一段揣测鸽子心理的文字，写一写，读一读我紧张地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办呀？我的脊背已经开始发凉了，头上也冒出了豆大的汗珠，我紧贴着冰冷的墙，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢？这两个人会不会伤害我呢？会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后……我不敢再往下想。还是飞走吧！能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀！我不能离它而去呀！这可怎么办？谁能帮帮我？谁能帮帮我？”点评：同学

7、们写得真精彩，都是未来的文学家。活动三：联系现实，真情呼唤生活是多样的，社会也是复杂的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章，也有许多不和谐的音符。作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗读。第九段：“那一年，我去…哪是羊群”人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵，表现作者热情赞美大自然的情感。（多美丽、和谐的画面啊，令人心驰神往）5第十段：“酒楼门口……不再张开捕网。”（排比，语言整齐，具有音乐美和节奏美，写出了作者对一系列破坏自然行为的强烈的谴责之情。作者对

8、人类盲目征服大自然行为的反思和自省。）第十二段“那咆哮的洪峰……一声声哭诉！”（运用了排比的手法，语言匀称，整齐划一，增强了气势，表现出人类破坏大自然的严重的后果。）第十一段前后生活环境的变化对比明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。但现在为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的