明天不封阳台 教案

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1、《明天不封阳台》教案泰州市汪群初级中学徐兰慧教学目标1、理解内容，体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。2、品悟情感，感悟主题：人与自然和谐共处，共同发展。教学重点：体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。教学难点：理解内容，品悟情感，感悟主题：人与自然和谐共处，共同发展。教学方法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法、诵读法课时安排：一课时课前诵读有关鸟的诗句请同学们自由读屏幕上有关鸟的诗句，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：《饮酒

2、》)山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：《题破山寺后禅院》)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍：《入若耶溪》)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：《望岳》)让我们齐读一遍！一、导入鸟儿是大自然的精灵，它们总以美妙的声音和优美的姿态给人类带来很多欢乐。如果有一天你们家飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？预设：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2、善待它，把它关起来养着3、虐待它，甚至吃了它现在，真有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父

3、亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的那段心路历程。二、检查预习在踏上心路历程之前，先让我们扫除字词障碍吧，这些字词，你会读吗？（竖着读，自由读）倏然开辟孵化鳞次栉比喧嚣霓虹灯驯美蚂蚱悖论龟裂注意鳞次栉比成语解释鳞：鱼鳞。栉：梳篦的总称。比：整齐地排列像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列，多用来形容房屋或船只排列得很密很整齐。三、整体感知1、字词障碍已清除，我们的体验之旅开始啦，请同学们大声的朗读课文，尝试用一句话概括文章的内容。预设：作者原本打算封阳台，因为一只鸟的到来，他的决定动摇了，最后决定不

4、封阳台了。（明确：封阳台态度的变化）课件展示：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台坚决——动摇——改变决定2、到这里，老师就疑惑了，作者一开始为什么决定要封阳台？最后为什么决定不封呢？你能从文中找出相关的语句来解决这两个问题吗？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）（生：为了鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪）四、心灵对白那中途到底是什么导致作者封阳台的决定动摇呢？原因：为了一名不速之客——一只受伤的鸽子1、这是一只怎样的鸽子？文中对鸽子的描写

5、很传神，请把他们找出来。紧扣关键词语，揣摩鸽子的内心世界。蜷缩在书架下惊恐的眼睛孵育着两只鸽蛋翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长）眼睛紧紧盯着我们，目光令人怜爱（眼睛是心灵的窗户，我们能看出弱小的鸽子什么内心世界呢？以第一人称表述）如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。2、对于这样一只鸽子，我和儿子分别是怎样的态度和心情呢？根据文中的关键句，自己加以概括。儿子：惊——阳台上飞来一只鸽子忧——“我”计

6、划明天封阳台喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐“我”：惜——决定明天先不封阳台3、正是这样一只不速之客撞击了作者的心灵，让作者封阳台的想法改变了，那么作者不封阳台仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为了给儿子一个玩伴考虑吗？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？（打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。）五、情感归属1、为了一只鸽子作者已经不准备封阳台了，文本字里行间流淌着作者浓浓的情感，对自然，对自然中精灵的呵护，同学们，请从课文中划出体现作者情感的语句，读一读，体会体会，然后把

7、你的体会和你的同桌分享交流。（边读边找，书读百遍，其义自现）第一节，老酒对新时期的礼赞，对旧日景象的眷恋第九节，远离了车流。。。心音语言动作，拥抱自然，亲近自然，对大自然的热爱。第十二节，咆哮的洪峰。。一声声哭诉大自然本身的诉说，在向人类呐喊，作者的愤怒之情。（同学们读得很流畅，语音也很清晰。是，老师想提醒同学们注意，这里的句式有什么样的特点？排比是我们很熟悉的一种修辞方法。同学们觉得排比句应该怎么读呢？语调应该越读越高，感情也应该越来越丰富。读出气势，读出愤怒之情）第十节，人只能与自然和谐。。毁灭

8、着自己呼吁人们应该怎样，把自己的心声写出来了，他在提醒人类，甚至在警示人类，让我们一起把这句话读一遍。小结：其实，文中还有许多句子渗透了作者的情感，这里我们就不一一说了。2、这些句子就是通过精辟的议论，生动的描写把作者的情感呈现在读者面前，非常具有感染力，你能不能把这些句子诵读加以背诵呢？背诵你最欣赏的语句六、思维拓展爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有哪些建议呢？