二三单元备课.doc

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1、课题5负荆请罪课时安排2课时教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3．学会阅读剧本。练习排演小话剧。4．能分角色朗读课文。教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学难点教学准备了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事。主备人执教者第一课时一、揭示课题，故事激趣。1．揭题板书。谈话:负荆请罪是什么意思？你由这个成语想到了哪些问题？根

2、据初步的回答板书：廉颇 蔺相如2．在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？1）请一生介绍战国七雄并立的情况,了解秦国的实力。2）请几生介绍“完璧归赵”和“渑池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？3．导入课文。因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。二、自读课文，疏通词句1．自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇文章与其他课文

3、从形式来看，有什么特别之处？　2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。（3）提示阅读剧本的一般方法。这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。 三、感知课文，理清脉络1．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？2．交流。五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。教学调整23二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些

4、品质的？2．交流，感受蔺相如：顾全大局 胸怀宽广 深明大义（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”态度的对比：蔺相如笑笑  再笑笑 韩勃：生气 不满 3．深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？（3）指导朗读这几句话。4．分角色朗读第一幕。评点。三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的

5、形象。1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？2．交流：（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。（2）廉颇知错就改，态度诚恳，深明大义。3．品析表现廉颇特点的语言行为的词句：(1)  负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。(2)  跪、抽、不肯起来。(3)  重点品味：老迈昏庸。※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？4．品析表现蔺相如特点的语言行为的词句：5．赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的

6、人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！（3）指导朗读。6、指导分角色朗读。三、作业将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。评价反思:23课题6、最后的姿势课时安排两课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。（课后3）4.体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧

7、面烘托人物形象的方法。教学重点1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学难点体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学准备收集汶川地震相关资料主备人茅士兰执教者第一课时一、背景导入，初入情境1.师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。3.请学生交流预

8、习中搜集的地震中的感人故事。二、揭示课题，了解谭千秋1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页三、课题引领，初读课文1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）2.初读课文，读完后思考：谭老师“