浅谈班级企业化管理.doc

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1、目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段，这就造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。我们的学生马上就要进入社会，面对的是如何适应企业管理的工作环境和生存条件，而且目前职业学校的学生素质参差不齐，社会适应能力较差，因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。一、引入企业经营管理机制（采用“班级金币”积分制度）随

2、着科学技术和知识的飞跃发展，企业的管理模式已经进入信息化和知识化时代，第五代管理（知识经济时代的管理）也应运而生了。第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。第五代管理理论认为：农业时代以土地为中心，工业时代以金钱资本为中心，知识时代以人为中心。第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新，这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合，因此在班级管理中借鉴先进的企业管理理论更加有利于人才的培养。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，

3、在班级内部就必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。学生每天上学做作业，参加活动，为班级服务，那就是为我们班级创造财富，如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题，另外由于班级企业化管理中对奖惩情况无法象企业那样货币兑现，我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念，采用“班级金币”的形式对学生进行积分。班级金币是我们每个同学创造的，每人每做一次作业，每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币，对那些犯错误的就减一定的金币，每周进行统计，并评选出班级之星。奖罚分明，引入班级良好的竞争环境和激励机制，建议学校每学

4、期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励，并可以折算成一定数目的学分。为培养团队精神，全班同学被分成四个小组，以组为单位参加考核，各组同学团结互助共同前进。例如早读课，以前班上常因有人忘记佩带胸卡而被扣分，如果一人忘记佩带胸卡，整个小组就无法得分。这样，为了小组的荣誉，大家都互相提醒，监督一些同学的胸卡佩带情况。二、引入企业竞争机制当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理。在企业内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中，一

5、个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级实行班级干部“末位淘汰制”，可以增加班干的危机感，促使他们更好的为班级和同学服务，并有利于学生提前进入竞争状态，适应将来就业后在企业的工作和生活。有了竞争就必然要有良好、公平的竞争环境，因此监督机制此时体现得尤为重要。班主任通过网络（班级BBS）与学生进行不记名的交流

6、，不但使班主任和学生的关系更加民主，更主要的是可以让同学对各个竞争环节有效的进行监督和举报，同时可以通过网络将具有更高管理水平的人请到班级来对学生进行教育和管理，能更广泛地发挥和利用人的智力资源，摆脱班级管理的地域性和时间性的限制，使更多的人参与到班级的管理中来。人是知识经济时代的重要资源，人能够学习知识和使用知识。教育不但承担知识传播的责任，而且负有培养社会新时代所需要的劳动者的责任。而班级管理的最终目标是将结构化的外在知识与学生的直觉相结合，从而感知组织文化和行为中的隐性知识，保证组织智力资产最终转化为能

7、为社会带来好处的特殊产品——人才。人本管理强调学生在班级管理中的主体地位。注重对学生主动性、积极性和创新精神的培养。主张师生关系民主平等，主张自主教育。要求班主任在班级管理中简政放权，让班级管理成为学生自己的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到干部的教育都要以学生为主体，通过班级管理这一活动，培养学生独立自主的能力。要求班主任要注重对班级人力资源的开发。在“走进学生、了解学生、和学生打成一片”的基础上，遵循“扬长补短”的原则做到“人尽其才，各有所用”。班级要象一个企业，班长是厂长，班干相当于

8、部门主任，其他同学就像员工，对各个同学进行明确分工，在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己，锻炼自己，完善自己。关键词：班级文化、人本管理班级并不是真正的企业，企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，从而获得高效益的财富。班级管理的对象是学生，而学生自身就是班级的“产品”。该“产品”是通过教师的劳动作用，并通过“产品”本身的心灵内的优化创造出特殊的合格产品---社会主义劳动者