人教版《四个太阳》教学实录.docx

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1、人教版《四个太阳》教学实录“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。”这说明阅读是一种个性化行为，而在以往的教学中，往往是教师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路走，这无形中泯灭了学生的个性和创造力。以下是关于人教版四个太阳教学实录，希望大家喜欢。一、歌曲引入出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)师：你们知道这首歌名叫什么?生：《种太阳》。师：是个很奇怪的歌名吧?今天我们学习的课文是——出示课题《四个太阳》，生读课题。(以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维

2、。)师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么?生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳?生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢?生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色?(教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。)二、初读课文师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么?(课堂上出有的学生自由朗读课文，有的学生对照，默默思考

3、，有一边思考一边划着、圈着的⋯⋯最后四人小组合作探究。)：你读懂了什么?生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。生：四个太阳可能是一个小朋友画下来的。(出示多媒体：一个小男孩在画。)：是不是他画出来的?(出示多媒体：出示四个太阳的片。)生：位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，会小合作学习。快夸夸你自己吧。(关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学方式。通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。)：老师看看谁读书时读准了这几个生字的音。(

4、出示多媒体。)guàshóujiēhuǒbànchángchangtián挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜学生开火车读出，学生主动相互正音：生：“”第二字读轻声。生：“熟”是舌音。三、学习第一自然段(出示多媒体：一个火辣辣的太阳。)：看到个太阳你想到什么季节?生：夏天。师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热?你有什么感觉?生：夏天火辣辣的，晒得我皮肤发痛。生：夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。师：有多热?打个比方说说。生：夏天的太阳就像油锅一样热。(学生们都笑了。)生：夏天的太阳像火，地上都被烤得烫烫的。生：夏天太阳就像一个大火球，会刺人的眼睛。生：夏天的太阳就像我们在空中

5、抛了一个炸弹一样“轰”炸开了。真把人热死了。生：夏天的太阳像火山，太可怕了。师：夏天的太阳这么炎热，我们都要等到太阳下山了才敢出来玩，能不能想个办法让夏天不那么热?生：画个绿色的太阳。生：拿一盆冷水往太阳身上泼(他边说边比动作，学生们大笑。)生：用大风吹，把太阳吹凉。(借助形象的画面，让学生直观感受，展开想像，在说话训练中亲身体验夏天太阳炎热，使人难受，迫切希望有个清凉的太阳，使人舒服。这一凉一热的对比，学生对夏天绿色太阳的喜爱之情油然而生。)师：你们知道书上小男孩的想法吗?(出示多媒体：小男孩画的夏季图)师：他的想法和XX一样，他画了个绿色的太阳。打开课文读第一自然段，想想这个

6、小男孩的想法好不好。(学生自由朗读课文第一自然段。)师：谁来读一下?(教师指名读，学生听后掌声肯定。)师：闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会怎样?生：会很凉爽。师：你能说说怎么凉爽吗?生：我举个例子说，就像春天下了一阵春雨。生：就像一阵雨淋在身上那么凉爽。生：像躲在冰箱里一样凉。师：绿绿的太阳给我们带来凉爽，读读课文第二句，看你能不能读得让人一听就感觉到凉爽，舒服。(学生先自由练习朗读，然后争相举手，积极性很高。)(教师分别叫三名学生读第二句，学生听后评价。)师：朗读时要把你心里觉得凉爽舒服，表现在脸上。我们一起读。教师范读。(学生主动地为老师鼓掌。)(生齐读。)师：

7、你们的朗读让我觉得很凉爽、舒服，这种感觉是谁带来的?生：是绿太阳带来的。师：当你读到这一句，你心里是怎么想的?生：我把自己当成小男孩，我画这个绿太阳，觉得很自豪，因为它能给人们带来清凉。生：我觉得这个小朋友了不起。生：我非常喜欢这个绿太阳。师：就把你们的不同感受用不同的语调读一读。(生自由练读第一自然段。)(指名读第一句，生评价。)师：我从你的表情上看出你喜欢绿太阳。(再指名读。)(生掌声表扬。)(全班模仿读第一句。)师：我也喜欢绿太阳，我读读这段。(师范读，生模仿，再齐读。)(