关于《太阳》教学实录.docx

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1、关于《太阳》教学实录大家都知道，课文课堂实录有利于提高常识性课文的教学效果，下面是小编想跟大家分享的太阳的课文课堂实录，欢迎大家浏览哦。师：(多媒体出示人类登上月球的图片)1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗?生1：人类不可能登上太阳。太阳离我们那么远，但每到夏天，我当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。们还是感到酷热难生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技到太阳上去。术还不能把任何物体送师：我们今天就来学习一篇写太阳

2、的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。(板书课题：太阳)(评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。)师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。(学生认真阅读课文，边读边勾画。)师：谁来说说你读懂了什么?生1：我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年;就是坐飞机，也要二十几年。生2：我读懂了太阳的温度有多高。生3：我知

3、道了太阳和我们人类有着密切的关系。师：同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。(板书：特点关系)(评析：在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。)师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——(课件播放太阳升起动画。教师旁白)：“同学们，我离你

4、们很远，很远;我很大，很大;我的温度很高，很高。现在，你们对我了解清楚了吗?”生1：我了解得不够清楚，因为你没告诉我们你的温度有多高。生2：我也不太清楚，因为你没告诉我们你到底离地球有多远，你有多大，多热。师：是啊，要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文，看看作者是怎样向我们作具体介绍的。现在请同学们自由读第1~3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。(教师根据学生的发言板书：远、大、热)师：请同学们在小组内进行交流学习，想了解“远”的同学用“V这”个手势表示，想了解“大”的张开五指表示，想了解“热”的握拳表示，找到手势相

5、同的学习伙伴，自由组成4人小组进行讨论交流。(学生带着明确的任务分组讨论、交流)师：请了解“远”的小组选一名同学来汇报。生：我们小组了解到，太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，要走三千五百年;坐飞机要二十几年。学生看课件填空：太阳离我们有(一亿五千万千米)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大走(三千五百年);就是坐飞机也要(二十几年)。约要师：同学们在括号里填的都是什么?生：数字。师：对，通过具体数字，太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地来理解

6、，但数字必须是精确的，有科学依据的。(板书：列数字)写太阳“远”这个特点还用了什么方法，找找看。生：课文写道：“如果步行，要走三千五百年;坐飞机要二十几年。”这句话除了列数字，还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。师：了解“大”的小组谁来汇报?生：我们看到太阳，觉得它并不大，其实它大得很，130万个地球等于1个太阳。师：这是用了什么方法来说明太阳大?生：用列数字的方法。师：对，这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。请看大屏幕(课件演示地球与太阳的动画)。师：看了画面，你体会到了什么?生：太阳很大。师：有多大?生：130

7、万个地球等于1个太阳。师：除了列数字，还用了什么方法?生：把要说明的事物与另一个事物作比较。师：对。我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。(板书：作比较)(启发学生说一说要突出太阳“大”的特点，还有没有其他的方法。)师：了解“热”的小组谁来汇报?生：太阳温度很高，表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：说得很好，请看大屏幕。太阳温度很高，表面温度有——生(齐)：六千摄氏度。师：中心温度是表面温度的——生(齐)：三千倍。师：太阳的中

8、心温度真有一千八百万度吗?生：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字。：文在写太阳热的特点，运用了列数字的方法，告诉我表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。同学们读书很细心，看一看用了什么