关于《太阳》教学实录.docx

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1、关于《太阳》教学实录大家都知道,课文课堂实录有利于提高常识性课文的教学效果,下面是小编想跟大家分享的太阳的课文课堂实录,欢迎大家浏览哦。师:(多媒体出示人类登上月球的图片)1969年7月16日,阿波罗11号飞船登上了月球,人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么,人类可以登上太阳吗?生1:人类不可能登上太阳。太阳离我们那么远,但每到夏天,我当,有的地方由于持续高温天气,还会使少数老年人或体弱者死亡。们还是感到酷热难生2:我从课外书中了解到,太阳的温度很高,目前的科学技到太阳上去。术还不能把任何物体送师:我们今天就来学习一篇写太阳

2、的说明文,通过学习,我们将会对太阳有更多的了解。(板书课题:太阳)(评析:课始,教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受,并顺势引入课题,激起学生的阅读期待。)师:现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不懂的地方多读几遍。(学生认真阅读课文,边读边勾画。)师:谁来说说你读懂了什么?生1:我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走三千五百年;就是坐飞机,也要二十几年。生2:我读懂了太阳的温度有多高。生3:我知

3、道了太阳和我们人类有着密切的关系。师:同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点,还读懂了太阳和人类有着密切的关系。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。(板书:特点关系)(评析:在学生初读课文,大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后,教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”,这不仅揭示了课文的结构,还给学生提示了阅读理解的思路,为学生学习本课的说明方法作了铺垫。)师:太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听——(课件播放太阳升起动画。教师旁白):“同学们,我离你

4、们很远,很远;我很大,很大;我的温度很高,很高。现在,你们对我了解清楚了吗?”生1:我了解得不够清楚,因为你没告诉我们你的温度有多高。生2:我也不太清楚,因为你没告诉我们你到底离地球有多远,你有多大,多热。师:是啊,要弄清楚这些问题,就要求同学们认真读课文,看看作者是怎样向我们作具体介绍的。现在请同学们自由读第1~3自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。(教师根据学生的发言板书:远、大、热)师:请同学们在小组内进行交流学习,想了解“远”的同学用“V这”个手势表示,想了解“大”的张开五指表示,想了解“热”的握拳表示,找到手势相

5、同的学习伙伴,自由组成4人小组进行讨论交流。(学生带着明确的任务分组讨论、交流)师:请了解“远”的小组选一名同学来汇报。生:我们小组了解到,太阳离我们有一亿五千万千米远,到太阳上去,如果步行,要走三千五百年;坐飞机要二十几年。学生看课件填空:太阳离我们有(一亿五千万千米)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大走(三千五百年);就是坐飞机也要(二十几年)。约要师:同学们在括号里填的都是什么?生:数字。师:对,通过具体数字,太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们,在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可以让读者更好地来理解

6、,但数字必须是精确的,有科学依据的。(板书:列数字)写太阳“远”这个特点还用了什么方法,找找看。生:课文写道:“如果步行,要走三千五百年;坐飞机要二十几年。”这句话除了列数字,还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。师:了解“大”的小组谁来汇报?生:我们看到太阳,觉得它并不大,其实它大得很,130万个地球等于1个太阳。师:这是用了什么方法来说明太阳大?生:用列数字的方法。师:对,这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。请看大屏幕(课件演示地球与太阳的动画)。师:看了画面,你体会到了什么?生:太阳很大。师:有多大?生:130

7、万个地球等于1个太阳。师:除了列数字,还用了什么方法?生:把要说明的事物与另一个事物作比较。师:对。我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。(板书:作比较)(启发学生说一说要突出太阳“大”的特点,还有没有其他的方法。)师:了解“热”的小组谁来汇报?生:太阳温度很高,表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。师:说得很好,请看大屏幕。太阳温度很高,表面温度有——生(齐):六千摄氏度。师:中心温度是表面温度的——生(齐):三千倍。师:太阳的中

8、心温度真有一千八百万度吗?生:太阳温度太高了,人们无法进行实际测量,只能推算出一个大概的数字。:文在写太阳热的特点,运用了列数字的方法,告诉我表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。同学们读书很细心,看一看用了什么

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