给我的孩子们节选教案设计.docx

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1、给我的孩子们节选教案设计1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。反复诵读，师生共赏。教学内容与步骤：在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？（纯洁真诚，天真烂漫

2、，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）是啊，同学都出了自己的真心。其不是你向往童年，成年人同如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我来学著名画家丰子写他他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的《我的孩子（）》。丰子，浙江桐石人，代著名漫画家、作家。学生听文配朗，可声跟，找找文中写了哪些表孩子天真可的趣事，并划出你得欣的句。（播放文配朗）生互，：1．文中写了哪些表孩子天真可的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了装⋯⋯阿宝：凳子穿鞋子。：弄爸爸的羊毫笔。⋯⋯2．文中除了写了很多表孩

3、子天真可的趣事，写了什么？抒了失去童真的悲哀哪些段落抒了种失去童真的悲哀呢？致人失去童真的又是什么呢？1，8—11世俗生活，社会气，教育弊端学生有感情（悲哀之情）地几段文字。3．要小本文内容。作者关孩子的心灵健康，孩子的率真自然，真人性在成中被世俗生活磨，表出极大的哀痛。作者歌人的童年，表出真善美的向往。本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！如：为什么说“大人”的“沉默”，“

4、含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。3．我眼看儿的伴中的英雄、好，一个个退，从，妥，屈服起来，到像羊的地步。我自己也是如此。“后之今，亦犹今之昔”，你不久也要走条路呢！如：什么孩子“不久也要走条路”呢？

5、——世俗的力量太大，究要被世俗改；作者是激之，是希望孩子能不被世俗改。每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或在看起来有些“傻里傻气”，但它却表了我毫不揉毫不掩的真性情，把它出来吧，我大家共“真你的采”！人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，在是一件得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，信缺失，言篇，水遍地⋯⋯人一旦失去了孩子的率真无邪，世界就会成什么子？！我可以心自一下，道我身上就没有与“真”相悖的事情？心底有一些小秘密，不想把它出来与父母、老、同学分享。考考得不好，回答父母是遮遮掩掩，其，甚至有人会撒点小。⋯⋯生活中不能离开“真”，大的人民教育家

6、陶行知先生：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学都能永葆一份儿童的真，在今后的人生路上与“真”相伴，真，干真事，做真人。内容供参考