《太阳是大家的》教学设计评析.docx

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1、《太阳是大家的》教学设计评析“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。这篇课文告诉我们：只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。下面就是小编为大家整理的《太阳是大家的》教学设计评析，欢迎阅读。《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友

2、爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动

3、、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳”)2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我

4、的太阳》)知道这是什么歌吗?这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的”)(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立“世界上的人都需要太阳”。)1、请大家自由读课文，注意读好生字。2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁”)老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。(设计分析：

5、“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。”个)(别读)请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。”)前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞”)谁能根据前两行的内容提一个问题?教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。”

6、能)根据这两个词提个“为什么”的问题吗?(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?”)谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。”)老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投

7、入，力求表现晚霞的美。)老唱得怎样?(生)你也能用你的朗读让老陶醉吗?(个别读)(指导朗)当学生得激昂，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我来了宁静的美，你能出这样的美吗?引学生用轻柔的语调表陶醉的情。(设计分析：本环节的目的是“以情激情”。教在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮景色的向往和慕，从而产生强烈的美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地行技巧上的指导，只需稍加引，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使

8、歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(件：第二节内容)(个别读)(课件：冒号加圈)是什么符号?是什么意思?(“是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。”)么多好事中，哪件事最让你喜，最让你激动?(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜的，教可根据学生的回答选择