詹天佑一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”第六单元：科学精神总第（60、61）节《詹天佑》导学案审核人：授课年级六一学科语文课题《詹天佑》任课教师吕红莉课型发现生成课问题解决课课时2课时教材分析本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。教学目标知识与技能：1、、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。  3、、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 

2、 过程与方法：培养学生合作探究、动手实验的能力。  情感态度与价值观：体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。重点、难点了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程；领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学方法1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材等。学生准备：预习学习内容；学生搜集有关的资料。教学过程设计7第一课时教学目标1、完成问题导读单。2、正确、流利、有感情地朗读课

3、文。3、提出自己不懂的问题。4、整理生成的问题。重点难点学会本课字词，读通读顺课文，并说自己的独特感受。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境直接导入，整体感知1、今天我们一起来认识一个人物：齐读课题：詹天佑2、默读课文，思考：1、课文讲了件什么事？按什么顺序写的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）交流詹天佑的资料，初步了解他。朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、各小组组织朗读课文。教师深入学生中间进行指导。2、展示朗读情况。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评

4、价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。4、多元化评价1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。7收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，

5、形成班级共性问题，整理在问题生成单上。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境这堂课我们了解了课文的主要内容，并且根据课文内容提出了问题，下节课我们继续探讨。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为教学目标体会詹天佑的科学精神以及他的爱国思想。重点难点引导学生合作讨论学习。情境导入回顾复习3分钟创设语言情境通过上节课的学习，你知道了詹天佑是怎样的人？导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这位杰出的爱国工

6、程师。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境1、教师：请学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。2、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了什么事。3、各小组展示自己感受最深的部分。教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。创设1、发放问题生成单，浏览问题，进行针对性的朗读课文片段。2、组织学生合作讨论，展示交流以下问题：1、积极参与到学习中

7、来，能说出自己的见解。对别的组同学的汇报大胆质疑。7合作解决细读品味13分钟组内合作交流情境（1）、读第三自然段，你是怎样理解帝国主义这番话的？（2）、詹天佑接受修筑铁路任务时，面临着哪些困难？他是如何对待的？（3）、从詹天佑勉励工作人员的话里，你能感悟到什么？（4）、第四自然段最后几句话你是怎样理解的？2、深入体会詹天佑的崇高品质。朗读训练拓展提高15分钟创设朗读拓展情景1、指导朗读课文2、3段，分角色朗读。2、各组练读，比赛朗读，互相感受，评价朗读。3、说说自己读