街心广场一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学案例之“一案三单”（1）教学设计授课年级四年级学科数学主题《街心广场》任课教师吴秀侠课型问题解决课课时1课时上课日期2011年月日教学目标知识与技能：1、结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。过程与方法：通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。情感态度与价值观：体验数学学习的乐趣，培养合作意识和应用意识。重点难点重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：小数乘小数的积的小数点位置。关键问题掌握积

2、的小数位数与乘数的小数位数的关系及灵活运用。教学方法1、比较观察法。2、小组探究，全班合作交流展示。3、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》；数块小黑板、街心广场平面图等。学生准备：预习学习内容。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境激发兴趣1分钟创设情境引入主题1、出示“街心广场”平面图。并介绍：这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖。2、（教师旁白）今天这

3、节课我们就通过“街心广场”这一情境来学习小数乘法的有关知识。激发学习兴趣，准备新的探索。探究新知聚焦认识20分钟创设思维情境1、发放《问题生成单》。2、生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成《问题生成单》，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或回答。举一反三深化训练8分钟创设自主合作学习情境根据课后“练一练”习题，教师逐组检查、指导。学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导提升能力9分钟创设评价情境1.发放《问题训练单》。2.教师进行规范指导1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。总结归

4、纳提升意义2分钟创设反思情境1、通过这节课的学习，你有哪些收获的心得和大家一起分享？2、教师补充。1.学生总结所学知识。2.分组交流学习收获。板书设计街心广场街心广场面积：30×20=600（平方米）花坛面积：3×2=6（平方米）每块地砖的面积：0.3×0.2=0.06（平方米）0.3米=3分米0.2米=2分米3×2=6（平方分米）6平方分米=0.06平方米0.3×0.2=0.06（平方米）“优化教学模式构建高效课堂”之“一案三单”（2）《街心广场》问题导读——评价单班级姓名指导老师：吴秀侠自学文本内容后，完成下列习题

5、。一、填一填。1、小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的（）倍；小数点向右移动（）位，这个数就扩大到原来的1000倍。2、小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的（）；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的（）。3、长方形的面积=（）。二、算一算。（根据课本主题图完成）1、街心广场的面积为。2、花坛的面积为。3、每块地砖的面积为。4、说一说你是怎样计算的，你理解文本中的解题思路吗？三、你还有什么疑问？自我评价学科长评小组长评老师评价《街心广场》问题生成——评价单班级姓名指导老师：吴秀侠各位同学，请根据课前预习内容，

6、在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：三个长方形的长之间有什么关系，宽之间有什么关系？它们的面积可能会有什么关系？问题二：计算下列习题后回答问题。4×3=13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=你发现了什么？与同学进行交流。问题三：完成下表后回答问题。算式第一个乘数的小数位数第一个乘数的小数位数积的小数位数4×0.3=1.20.4×0.3=0.13×2=0.13×0.2=怎样确定小数乘法中积的小数位数？《街心广场》问题训练——

7、评价单班级姓名指导老师：吴秀侠一、小小探索家。1、3×0.2的积有（）小数。2、0.15×0.3的积有（）小数。3、把0.85变成85，原来的数就扩大（）倍。4、把4.32变成0.432，原来的数就（）倍。5、乘数中共有三位小数，积一般就有（）小数。二、慧眼识真伪。1、一个数扩大4倍，就要把小数点向右移动4位。（）2、位数少的小数比位数多的小数小。（）3、2.8×0.6的积有一位小数。（）4、0.14×0.2的积共有三位小数。（）三、根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。乘数181.8181.80.18乘数32323.2

8、3.232积四、直接写出得数。8×0.1=1.2×4=0.6×0.2=0.9×0.3=25×0.1=1.8×0.4=1.1×0.5=1×1.25=五、根据2.52×1.2=3.024写出下列各式的积。252×1.2=25.2×12=2.52×12=25.2×1.2=252×12=六、生活中的数学。1、淘气家卧室的方砖的边长是0.5