《养花》一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：五丈原镇北星中心小学课程名称：十二册语文内容主题：《养花》教材版本：北师大版教师姓名：刘晓红教龄：8年授课年级六年级（2）班学科语文主题《养花》任课教师刘晓红课型问题解决课课时一课时上课日期2011年3月22日教材分析《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强

2、。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 教学目标【知识与能力目标】1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。【过程与方法目标 】  1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。   2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。   3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 【情感态度和价值观目标】      体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健

3、康向上的情趣和热爱生活的思想感情。重点难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学方法1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。4．情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。5．练习法：通过习题巩固本节课所学内容。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行

4、为创设情境明确任务5分钟激情导入1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“养花”）2.师：本节课我们的学习任务是什么？3、回顾：说说课文主要写的什么内容？1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。2.学生能表现出极高的学习热情。3.回顾课文内容。小组合作品味文本20分钟创设品味情境1.发放《问题生成—评价单》。2.引导学生浏览问题。3.留足时间，让学生自主完成。4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生的表现。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质

5、疑，合作解决，加深认识。激趣训练提升认识10分钟创设训练情境1．解读文章的中心句。2．布置作业。1.让学生进一步感悟文章深刻的思想内涵。2.完成训练单上的习题。总结课文升华情感5分钟创设升华情境师：通过今天的学习，同学们都有哪些收获？。学生谈自己的学习收获，在交流中加深巩固。板书设计有喜有忧   有笑有泪养花有花有果 有香有色乐趣即须劳动 又长见识《养花》问题导读-评价单班级：姓名：指导教师：刘晓红【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解、积累文中好词佳句二、过程与方法

6、尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会养花。三、情感、态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。【教学重、难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【积累运用】1、填空，并解释所填字的意思。（）烛夜游         （）之不理      （）花（）草        三年五（）       胜（）吃药        2、填上合适的关联词。（1）我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（ ）没有工夫去研究和试验

7、。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（ ）开花，我（ ）高兴。（2）花（  ）多，（ ）没有奇花异草。（3）（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）会死的。3、按课文内容回答。（1）课文中“花草自己会奋斗”是什么意思？（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）自我评价小组长评价老师评价4、通过预习你还有哪些疑问？《养花》问题生成——评价单班级姓名指导教师：刘晓红各位同学，请根据预习内容，思考讨论完成下面的问题，并在班级内充分交流。问题一：为什么“我只养些好种易活、自己会

8、奋斗的花草？”问题二：“如此循环，让脑力劳动和体力劳