《走月亮》一案三单.doc

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1、《走月亮》导学案授课年级四年级学科语文主题《走月亮》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，理解课文的重点词语。2、采用多种形式有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、通过对课文的理解，理清课文脉络，积累学习方法。2、充分利用小组合作学习的优势解决学习中的问题。情感态度与价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。重点、难点1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情。教学方法

2、1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》。学生准备：预习学习内容。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入

3、新课5分钟创设语言情境1、教师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题:走月亮）1.能根据预习准确解题。2.对新课产生极大的学习热情。朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。单子跟

4、进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，并将本课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。4、小组长组织学生做好笔记。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下

5、节课讨论的聚焦点。4.多元评价2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：熟读课文；识记生字词语。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为听写巩固回顾导入3分钟创设语言情境1、听写词语：洱海、溪水、水塘、坑坑洼洼、汩汩、田埂、闪烁、风俗。2、引导生说一说：本文的主要内容。（主要写了“我”和阿妈在秋天的夜晚、在“溪边”、“田埂上”走月亮的情形，以及走月亮带给“我”的感受和快乐。）3你喜欢那一部分，说说你喜欢的原因。1、准确书写本课词语。2、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回

6、答问题。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读你喜欢的部分，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示《问题生成-评价单》，并引导学生浏览讨论题目。2、规定时间，自主思考生成单

7、上的问题。2.指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。3．朗读指导：1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、小组长及时组织学生整理笔记。5、学生能有感情的读文，通过自己和妈妈一起散步、玩时的幸福心情，体会作者此时幸福甜蜜的心情。读第四自然段时，要用欢快、俏皮的语调读出作者走月亮时孩童的幸福快乐；读第八自然段时要用缓慢抒情的、放松的语气读。）朗读训练拓展升华14分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种