第二章-声现象-第1、2节-声音的产生与传播-声音的特性.ppt

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1、第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第二章声现象义务教育教科书物理八年级上册熟悉的声音……请你充分运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动……）来发出声音，并指出谁是发声体。现象1、说话时候喉咙部分在振动2、发声的直尺在振动3、发声的橡皮筋一：声音产生的条件结论：声音是由物体振动而产生的。发声体喉咙直尺橡皮筋思考：由上面的现象思考发声的物体有什么共同特征？1、一切正在发声的物体都在振动。2、固体、液体、气体都可以振动发出声音。风声雨声读书声。风声由气体振动发出的声音。雨声由液体振动发出的声音。读书声由固体振动发出的声音。3、振动停止了，发声停止了，

2、而不是振动停止了，声音消失了。因为振动停止了，只是不再发声，而原来发出的声音仍在继续存在并传播。声音的产生应注意的问题：二、声音的传播人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到人的耳朵呢？实验1：（请点击）提出问题：为什么随着空气的抽空，发声的闹钟的声音逐渐减弱？为什么相近的两宇航员要借助无线电交流？实验2：思考以下实验：同学指出物体是经过什么媒介来传递到耳朵？实验一：甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵，另一个同学轻轻敲击，甲能听到敲桌子的声音。说明固体能够传声。实验二：钓鱼时，岸上的人都不讲话，担心会把鱼吓跑。说明液体能够

3、传声。实验三：手机铃声响了，我们能听得到声音。说明气体能够传声。实验四：刚才闹铃放在密闭的容器里面，逐渐抽去空气，注意声音的变化。说明真空不能传声。实验结论：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，传播的介质既可以是气体、固体、，也可以是液体。真空不能传声。声波：声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波类比三、声速：说明声音的传播需要时间，声音传播的快慢用声速描述。它的大小等于声音在每秒内传播的距离。在日常生活中，为什么会先看到闪电，后听到声音？说明了什么？由小资料得出的结论：1、声音的大小介质的种类有关，还跟介质的温度有关。2、记住：15℃时空气中的声

4、速是340m/s。3、声音在介质中传播的速度的快慢比较：固体最快，其次是液体，最后是气体。（固>液>气）四、回声的利用1.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物时，被反射回来的声音2.区分回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声与原声区分开。若不到0.1s，回声与原声混在一起，就使原声加强。所以，在屋子里讲话听起来比较响亮。3回声的重要应用是测距课堂小结一：声音产生：传播声波：声速：回声振动空气中：（15C）340ｍ/ｓ探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式介质：声音的传播形式固体、液体、气体声音的特性我们闭

5、上眼睛，仅仅用我们的一双耳朵去听，可以听到并分辨出课堂上不同老师那抑扬顿挫的语调，可以分辩出音乐会中不同的乐器奏出高低不同的音符……这是什么原因呢？【小游戏】猜猜我是谁？一、音调：声音的高低。实验探究三：音调的高低与什么因素有关？提出问题：声音为什么会有音调高低的不同？设计实验：将钢尺放在桌子上，将其一端伸出桌边不同的长度，用手拨动使其振动，在振动幅度相同的情况下，比较音调的不同和钢尺振动的快慢。得出结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。（波形展示）（请点击）（“比较——建构”探究模式）（20Hz到20000Hz的声音变化）（

6、请点击）二、响度：声音的强弱叫响度。提出问题：响度大小的影响因素？得出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关。振幅越大，声音的响度越大，离声源越近，声音的响度越大，三、音色同一首歌曲，用不同的乐器，即使音调和响度相同。我们也能闭着眼睛就分辨出乐器的不同。不同的老师讲课，我们照样闭着眼睛就能分辨是哪位老师在讲。结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色与物体本身有关。声音产生传播声波声速回声探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式课堂小结二：特性音调音色响度“比较——建构”探究模式介质下课啦！谢谢！真空铃实验不同的波形