声现象.声音的产生与传播

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1、声现象.声音的特性导学案课题第一章声现象第一节声音的产生与传播时间10年月日,周课型新授课课时2课时主备马丽萍课标解读：【目标】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。学习探索：【要点1】声音的产生〖活动〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。试试看，你有多少种方法？〖方案〗（1）。（2

2、）。（3）。（4）。〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同？。物体发声时有什么共同的特征？。只有固体能发声吗？液体和气体呢？。〖质疑〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？。（2）敲击后依然发声的音叉在振动吗？如何论证？。（3）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？。（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？。1．声音是由于物体的而产生的，停止，发声停止。2．发声的物体叫做。3．固体、、都能成为。4．对于一些看不见、摸不着的现象通常用一些非常直观的现象去认识，这种研究问题的方法叫法。〖总结〗【要点2】声音的传播〖活动〗（1）将

3、衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？〖说明〗声音可以在、、中传播，在中传声效果好。举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例：。物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为。〖质疑〗离开介质声音一定无法传播吗？如何论证？〖方案〗器材：。步骤：。现象：。结论：。1．声音的传播需要，不能传声。2．在观察客观实验的基础上，进行合理的推想，从而认识事物本质，这种研究问题的方法叫法。〖总结〗【要点3】声音传播的快慢声速〖思考〗（1）

4、为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢？〖猜想〗。〖活动〗（1）阅读：课本15页。（2）整理：声音传播的叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是m/s；水中传播速度为m/s；钢铁中传播速度为m/s。（3）试利用秒表、尺子、人耳设计实验方案，估测声音在空气中传播的速度。步骤：。评估：。1．通常情况下，空气中的声速：340m/s，同时随温度的升高而。2．声音在不同介质中的传播速度不同，v固v液v气。3．一般而言，人耳区分原声和回声的反应时间为0.1s左右。4．一般而言，人与障碍物

5、至少相距m才能听到自己的回声。〖总结〗〖应用〗测定了各种介质中的声速，在生产生活中进行了大量应用，试举一些应用实例：。课堂检测：类型一、声音是由于物体振动产生的〖例1〗在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生而发声的二胡是靠振动发声，军号是靠振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。〖例2〗下列各事物中，不属于声源的是（）A．“声呐”探测敌方潜艇B．蝙蝠在黑夜中飞行C．挂在胸前的哨子D．手臂振动〖例3〗用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为（）A．手按在铃上，声音传不出来B．手按在

6、铃上，铃根本不振动C．手按在铃上，影响了铃的正常振动D．手按在铃上，周围没有介质〖例4〗在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故（例4）D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动类型二、固体、液体、气体能够传声,真空不能传声〖例5〗正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A．大地——空气——水——鱼B．空气——水——鱼C．大地——水——鱼D．水——鱼〖例6〗如图所示，在教室里,小明敲响A音

7、叉时，与B音叉的叉股接触的乒乓球，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波（例6）的形式传播的,声波具有。若在月球表面上进行此实验，则(选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为。〖例7〗如图所示，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。(1)他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明。(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明。（例7）(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方

8、就听不到声音了，这是由于。(4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰状态，则听的一方通过棉线(选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。理由是：。类型三、声音在不同的介质中传播速度不同〖例10〗在影片《铁道