第二章-声现象-第一、二节-声音的产生与传播-声音的特性.ppt

《第二章-声现象-第一、二节-声音的产生与传播-声音的特性.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节声音的产生与传播第二节声音的特性第二章声现象义务教育教科书物理八年级上册（人教版）作者：山东省青岛市第六十三中学葛雪梅熟悉的声音……请你充分运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动……）来发出声音。实验探究一：声音产生的条件结论：声音是由物体振动而产生的。体验：触摸声带问题多种方法思维程序：归一解决问题通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒乓球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动。用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行

2、观察。演示实验：声音产生的条件实验探究二：真空能否传声时间/s01530声音的大小提出问题：真空能否传声？猜想：真空不能传声。设计实验：将正在响着的闹铃放置在真空罩中，用抽气机抽出内部空气，每隔10s听声音大小；记入表格。进行实验：（请点击）得出结论：真空不能传声。“逐渐逼近——极限”探究模式声波：声音的传播需要介质。气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。类比声速：声速在不同介质中速度不同。固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。空气中：（15C）340ｍ/ｓ请同学们阅读课本30页的声速表，分分类，看

3、能获得什么信息，得出哪些结论？回声听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。回声可以加强原声，可以测量距离。课堂小结一：声音产生：传播声波声速：回声振动空气中：（15C）340ｍ/ｓ探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式反馈练习1.如图所示,喇叭在“唱歌”时，放在纸盆的纸屑会“翩翩起舞”，这个现象说明喇叭发声时，纸盒在不停地1.如图所示,喇叭在“唱歌”时，放在纸盆的纸屑会“翩翩起舞”，这个现象说明喇叭发声时，纸盒在不停地反馈练习下列关于声音传播的说法中，不正确的是（）A.声音在固体中比在空气中传播得慢B.学生听到是教师的讲课

4、声靠空气传播的C.“土电话”是靠固体传声D.真空不能传声声音的特性我们闭上眼睛，仅仅用我们的一双耳朵去听，可以听到并分辨出不同老师那抑扬顿挫的讲课，可以分辩出美妙音乐中不同的乐器奏出高低不同的音符……这是因为什么原因呢？【小游戏】猜猜我是谁？一、音调：声音的高低。实验探究三：音调的高低与什么因素有关？提出问题：声音为什么会有音调高低的不同？设计实验：将钢尺放在桌子上，将其一端伸出桌边不同的长度，用手拨动使其振动，在振动幅度相同的情况下，比较音调的不同和钢尺振动的快慢。得出结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。（波形展示）（请点

5、击）（“比较——建构”探究模式）（20Hz到20000Hz的声音变化）（请点击）二、响度：人耳感觉到的声音的大小叫响度。实验探究四：响度的大小与什么因素有关？提出问题：响度大小的影响因素？设计实验：得出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关。三、音色用不同的乐器，用相同的音调，相同的响度奏同一首曲子。我们也能闭着眼睛就分辨出乐器的不同。不同的老师讲课，我们照样闭着眼睛就能分辨是哪位老师在讲。结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色与物体本身有关。声音产生传播声波声速回声探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式课堂小结二：特性

6、音调音色响度“比较——建构”探究模式下课啦！谢谢！真空铃实验不同的波形