“超重和失重”教学案例与评析.doc

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1、“超重和失重”教学案例与评析【教学目标】1.知识与技能:(1)知道什么是超重现象、失重现象和完全失重现象。(2)理解产生超重现象和失重现象的原因。(3)能够对力传感器和数据采集器采集到的超重与失重的F-t图象进行分析。(4)培养学生运用物理规律抽象生活实际问题的建模能力。(5)培养学生自主学习的能力和进行总结归纳的能力。2.过程与方法:(1)经历观看录像、分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象。(2)经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。3.情感、态度与价值观:(1)通过

2、探究性学习活动，体会到牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感。(2)通过运用超重和失重知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣，认识到掌握物理规律是有价值的。(3)通过观看有关杨利伟的升空录像片断，激发学生爱国、爱科学的热情。【教学过程】1.概念理解情景引入：课前播放有关航天飞机发射、太空站的录像片，开场白：同学们也看过神舟五号升空的实况，都听说过超重和失重这两个名词。这节课我们一起来学习、探究“什么是超重和失重现象？引起超重和失重的原因是什么？”引出这节课的主题：超重和失重。概念提出：引导同学观看在电梯中的录像。物体放在静止的

3、台秤上，观察台秤的读数，该读数为物体对台秤的压力值，称为视重，此时的视重等于物体的重量；电梯起动的过程，观察到视重值大于正常测量值，电梯停止的过程中，观察到视重值小于正常测量值；如果是在电梯中用弹簧秤挂一个重物，电梯开始起动的过程，同样观察到视重值大于正常测量值，电梯停止的过程中，也观察到视重值小于正常测量值。就此提出概念“这种物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）大于物体重力的情况，称为超重现象。物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）小于物体重力的情况，称为失重现象。”2.实验观察（1）让学生手托自己的词典，上下运动体验词典对手的压力，先缓慢上下运动

4、体验压力再突然上下运动体验压力（2）让学生用自制的弹簧秤挂钩码，手提弹簧秤上下运动，观察弹簧秤的读数或感受手指受到的拉力。交流“有没有观察到超重和失重现象？什么时候观察到了超重现象、失重现象？”。引导学生就观察到的现象提出有关超重和失重的问题，老师在众多问题中，抓住主要问题“产生超重和失重的原因是什么？”老师肯定学生提出的问题，为了引导探究再把问题具体化“能否根据我们掌握的运动规律来探究产生超重和失重的原因？”。3．结果外推演示实验：液体也会产生超重和失重现象吗？演示下方钻了孔的矿泉水瓶自由下落，通过实物投影观察漏水情况。“没有水漏出的原因是什么？

5、”自由下落过程中上面的水对孔口的水没有产生压力的作用，产生了失重现象。强调：固体、液体、气体等一切物体只要满足条件，都会产生超重和失重现象。引出概念：如果一个物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零，称为完全失重现象。下落过程考虑到空气的阻力，只是接近完全失重的状态，这种接近完全失重的状态称为微重力状态。学生体验：弹簧秤挂钩码自由下落，观察弹簧秤的示数。同时屏幕打出：产生完全失重的条件是什么？水瓶向上抛出，孔口的水会流出来吗？的思考问题。瓶子抛出，上升和下落的过程水都处于完全失重状态。知识应用：在完全失重情况下，弹簧秤还能测量物体的重力吗？天平还

6、能测出质量吗？浸在水中的物体还受到浮力的作用吗？水银气压计还能测出气压吗？【焦点预测】本节课的亮点来自学生对超重和失重提出问题，有的学生可能会提出：超重与失重是不是惯性？体检时站在台秤上看到指针摆来摆去是不是超重和失重？从过山车上下滑感觉到身体轻飘飘的，是不是失重？也许还会有学生提出：直升机竖直下落人会不会飘起来？如果学生能够在课堂上提出诸如以上的问题，教师应该及时捕获这些创新思维的火花，并正确引导，不断鼓励，最终总结出要探究的关键性问题。二、课堂教学发展性评价（一）评教学设计1、执教者经新课程实施前为期一周的岗前培训，系统地学习了新课程的有关理论

7、，加上其本人在新课程实施的过程中全力投入，及时更新了教育理念，在平时教学活动中不断总结和进行教学反思，对新课程下的教学模式有比较深刻的见解。在本节课中执教者能根据教学实际客观地制定教学目标，对三维目标中的“过程与方法、情感态度和价值观”非常重视，目标的设定基本上符合新课程标准的要求和学生的实际情况。2、执教者以目前使用广东的教材为蓝本，参考了大量的资料，充分利用现有的教学资源，对教学方式进行了比较大胆的筛选和改进。较准确地把握教学内容的内在联系，课堂内容容量大，经重组后内容更加符合教学实际，更有利于学生参与探究。整节课以设计的问题为主线，引导学生积

8、极参与发现问题，提出问题、分析问题和解决问题。所设计的11个问题有较合理的梯度，能激发学生对本学科的学习兴趣，从而积极参与