情感教育在中职学校班主任工作的应用.doc

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1、情感教育在中职学校班主任工作的应用摘要：文章首先阐述了当前中职学校班主任工作存在的不足，然后论述了情感教育在中职学校班主任工作中应用的意义，最后提出了情感教育在中职学校班主任工作中应用的策略，包括在《班主任工作手册》中融入情感教育内容、班主任工作要区分情感教育的一般与特殊、班主任用自我求学和职业经历感化学生等。关键词：班主任工作；中职学校；情感教育在中职学校教学改革的背景下，需要重视班主任工作在其中发挥的建设性作用。就班主任工作的常规表现而言，其主要发挥了如下作用：对中职学生的学习行为具有激励和约束作用；对中职学生的基础性职业人格进行培养；作为中职学生与其家长的联络员，及时沟通学

2、生的学习和生活情况。但在班主任工作实践中也出现了一些困境，即班主任工作施加的激励和约束效能在不同学生身上存在差异性，班主任工作能否培养中职生的职业人格仍值得观察，班主任作为中职生和其家长之间联系的媒介，往往受到家长消极态度的影响。由此，在主观和客观因素的影响下，导致了班主任工作极易陷入尴尬的境地。面对上述困境，笔者认为应在班主任工作中融入情感教育元素，通过对中职生施加情感关怀去发挥班主任的非权力影响力，最终使中职生在学习和生活中能够自觉克服上述困难。一、当前中职学校班主任工作存在的不足5学海无涯（一）班主任工作较为突出程式化的管理。毫无疑问，中职学校十分重视班主任工作的开展，毕竟

3、班主任工作在维系学校教学秩序方面发挥着不可替代的作用。正因如此，中职学校针对班主任工作的开展设置了许多制度和考核指标，在学校管理章程中将其称为《班主任工作手册》。在工作实践中笔者发现，《班主任工作手册》的出现固然能够帮助班主任厘清工作职责范畴，但也使部分班主任不愿越过雷池半步，即只要是该手册上没有明确规定的职责条款，不少班主任都是以规避工作风险的态度去面对，其中就含有对学生的情感教育成分。因为对学生实施情感教育需要消耗班主任大量的精力，而且班主任还必须对个别学生的在校行为给予跟踪观察，所以在班主任工作程式化的管理模式下“情感教育”有被排斥的倾向。（二）班主任工作未能重视学生的主体

4、性。显而易见，中职生的来源质量并不令人满意，与普高生相比较，他们从整体上表现出的特征是自我约束能力差、学习意识淡薄、行为规范性差。笔者认为，作为未来一线岗位的实操性人才，上述特征似乎更能赋予学生岗位创新精神。然而，大多数班主任却不这么认为，在刚性的班主任工作实施办法的制约下，班主任工作更多地体现为压制、惩戒、训斥等内容，这忽略了中职生的主体性，势必会在学生的心中造成不可弥补的伤害。中职生正处于青春期的末端，在他们似懂非懂的人格独立意识中蕴含着丰富的情感需求，这不仅归因于他们所处的社会层面，也归因于他们与往日同学境遇的比较所致。在未能正视学生主体性的背景下，班主任的工作只会更忙[1

5、]。（三）班主任工作以权力性影响力为导向。人在改造世界的时候也改造着自身，同理，班主任在改造学生的同时也必然改造着自己，即改造着自己的工作姿态和工作意识。前文已经提到了当前班主任工作面临的制度管理和学生生源质量问题这一现实，所以许多班主任在工作中充斥着权力性影响力。权力性影响力表现为高姿态，班主任以强制力为手段，在实际效果中则反映为每当班主任在场时学生便显得十分规矩，每当班主任虚位时学生则一反常态。二、情感教育在中职学校班主任工作中应用的意义5学海无涯从以上论述中可知，在班主任工作中需融入情感教育的元素。这里需要强调的是，“情感教育”应突出情感关怀，以共情的方式去了解学生的所思所

6、想，以教育者的职责去引导学生树立积极向上的学习愿景。具体而言，可以将意义归纳为以下三个方面。（一）拉近班主任与学生之间的距离。在班主任工作实践中，笔者感知到单纯的《班主任工作手册》难以完全囊括班主任的日常工作内容。每当学生出现身体不适、情绪波动的时候，他们首先想到的便是班主任。面对这些状况，班主任无法根据手册内容规避自己的工作职责。这就意味着班主任工作天然含有情感教育元素，班主任不仅要以师长的身份教育中职生，还需要以朋友的身份关怀这些未成年人。通过在班主任工作中融入情感教育元素，可以拉近班主任与学生之间的心理距离，引导学生认真学习，且这也与中职教学改革要求相契2020年7月合。可

7、见，现阶段需要解决《班主任工作手册》带来的班主任工作意识淡薄的问题。（二）形塑学生的学习自觉性。许多中职学校都将“笃行”作为校训之一，那么笃行在现实中应呈现出怎样的景象呢？笔者认为，其应呈现出学生获得学习自觉性的景象。然而，面对中职生源特点，以及中职校园文化的影响，简单依靠中职生的自我调节和自我约束来实现学习自觉显然是困难的。通过在班主任工作融入情感教育元素，以情感关怀促进情感教育，可以使学生获得一种学习自信，在这种信念的驱动下，就能为形塑他们的学习自觉性提供第一推动力[2]。同