在中职学校实施情感教育的策略探微

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1、江门市加强未成年人思想道德建设征文在中职学校开展情感教育的策略探微摘要：情感教育其以人为本的教育方式获得认可。就中国的情感教育而言,更多是停留在将情感教育理解为一种依附于传统教育中的一种教学方法的改进，并应用于各学科的教学中。笔者倾向在中职学校开展情感教育，通过阐述情感教育的理论，分析中职学生的特点，联系中职学校实际，提出了正确认识中职生；开展形式多样，内容丰富的情感教育；创设和谐的师生关系，彰显教师多元化角色等策略，促进中职生的健康成长。关键词：中职生、情感教育、策略一、关于情感教育情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应、内部体验，

2、包括表情、感情、情绪、道德感、理智感、美感，是人的行为不可缺少的因素，对人们的思想具有巨大的推动力。情感教育(AffectiveEducation)是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是以心灵感应为载体，以情感交流为主要手段的一种交互式教育，是使学生身心感到愉快的教育。西方学者认为，情感教育就是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感、习惯和

3、劳动态度都得到全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。孔子认为“亲其师信其道”，并视具有情感动力的“乐学”为治学的最佳境界。陶行知、叶圣陶等许多教育家，也都提出了有关“以情优教”的观点。罗杰斯认为教师应用情感进行教育，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体，要创造师生情感交流的教育环境。他的人本主义情感教育理论突出了情感在教育中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为建立学生学习的积极的“情感动力”系统是和谐教育的内在、恒久的支柱。情感无处不在，每个人在交往中都会产生情感，后者对前者产生影响，或积极或消极。如何使之成为让人健康发育的内驱力，需要依靠教育的力量。知识教育

4、使人更加睿智，情感教育使人更加完整。知识教育可以造就人，情感教育可以拯救人。爱是孩子最迫切的心理需要，社会上接二连三的负面报道，如投毒事件、弑母事件等等都在告诉我们情感教育的缺失，其后果是触目惊心的。加强孩子的情感教育，促进其个性健康发展，是社会的需要，也是学校和家长的责任。二、在中职学校开展情感教育（一）中职学校学生的特点中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分，将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源。中职生与普通中学学生各占了国家未来栋梁半边天，他们的健康成长是教育界思考和关注的重点。笔者认为在中职学校开展情感教育是必要的，有效的。笔者根据自身从事教育过程中的做法，认

5、为：我们正确认识中职生。中职生是特殊的学生群体，处于“心理上的断乳期”和第二次危机时期，是由“自然人”，向’社会人”发展、完成社会化任务的关键时期。由于学习习惯、方法等原因导致成为升中考的失宠儿，自卑心理与强烈的自尊心相互矛盾，容易造成过激行为；与普通中学的学生相比，中职生表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，表现为奇装异服，标新立异，做社会“新新人类”的感觉，这就是为何中职生的发型永远走在潮流的阶段，为何校服总是被修改成自己喜欢的版型的原因。处于青春期的中职生情感丰富而敏感，宽松学习环境，为中职生个性的发展提供了平台，伴随着浮躁的心态，对学校的纪律规范视而不见。如何引导

6、学生全面发展和个性发展的和谐统一，形成健全的人格，是重要的命题，刻不容缓，是学校义不容辞的责任。（二）中职学校情感教育的策略1＞开展形式多样、内容丰富的情感教育。情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受。中国式家庭，以独生子女居多，家长乃至家族对孩子的溺爱，造成其在情感上只知获取，不知给予，以自我为中心。这样的下一代让国民痛心，更担心其对家庭、对事业、对国家的责任感，对孩子进行良好的情感教育迫在眉睫。联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即：Learningtoknow（学会求知）；Learningtodo（学会做事）；Learn

7、ingtoco-operate（学会合作）；Learningtobe（学会生存与发展），这些对于即将走向社会的中职生来说再贴切不过了。在学校开展以活动为契机，以传统文化为指引，活动育人，以文化人，培养学生的道德观、理智感、美感。每月开展不同主题的活动，如火如荼的心理健康教育月、学雷锋义工活动月等等在各个校园进行着，“我能行”残疾人演出让学生感受生命的震撼。在活动中找出典型事例，进行渲染，让大众认识典型，崇拜典型，模仿典型，以典型引领学生前进。(1)、让感恩教育引领中职学生健康成长笔者所在学校每学期开展一次以“说出您心中的故事”为主题的访谈