中职学校实施情感教育的策略分析

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1、中职学校实施情感教育的策略分析山东青岛市供销职业中等专业学校266000摘要：木文以情感教育理论为基础，以中职教育中实施情感教育的必要性为切入点，提出了中职教育中应从引导学生正确认知自我、提高抗挫能力、增强中职学牛.的自控能力以及培养他们的社会交往能力等几个方面实施情感教育的策略。关键词：中职教育情感教育实施策略情感教育就是通过在教育过程中尊重和培养学牛.的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。如何引导中职学生全面发展和个性发展达到和谐统一，促使他们形成健康的心理和健全的人格，帮助他们树立正确的人牛.

2、观和价值观，是中职教育义不容辞的责任。因此，在中职学校实施情感教育，是加强中职学生的情感培养和道德教育的有效途径。木文在理论学习的基础上，结合当前实践中出现的问题，就实施情感教育提出了以下几点策略：一、引导学生正确认知自我大多数中职学生是由于学习习惯、学习方法等原因导致成为基础教育中的弱势群体，他们自尊心很强，更希望得到关注和认可，但乂缺乏自信，普遍存在一定的自卑感，非常看重别人对自己的评价，常怀疑或担心缺陷被人耻笑，造成了自卑心理与强烈的自尊心相互矛盾的现象。因此，中职教师首先要引导学生正确地认知自我，克服自卑心理，使他们的心理得到健康发展。要让学生明白人生如同

3、一场长跑，某一阶段的落后不代表最终的失败，只要自己不放弃，通过自己的不懈努力，最终都能到达成功的终点。作为教师要捕捉每位中职学生生活中细微的变化，用心去了解学生，倾听他们的心声，尊重学生，平等对待学生，做学生的知己。要帮助他们发现自身的缺点和不足，给他们一些改正和克服问题的建议；要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是点滴成绩也要及时鼓励，肯定他们自身的特长，给予他们更多的认可和表扬，促使他们不断地认知自我，树立自信心，清除自卑感，提升自我，使中职学生形成积极、乐观的人生观，对未来充满信心。二、提高中职学生的抗挫能力中职学生一般都处于青春期，他们有着这个年龄段学生共冋的

4、心理特点，就是会有很多幻想和憧憬，但当为了满足需要而采取的行为不顺利、持续性地得不到满足吋，就会产生失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反应，这种情感体验就是挫折感。中职学生是一群特殊的群体，面临着诸多压力，比如学压力、就业压力、人际关系压力等等。由于中职学生的人生经历有限，社会经验不够丰富，承受挫折的能力也极为有限，还不能理解挫折存在的现实性和普遍性，所以，他们往往对成长道路中的微小挫折过分敏感，以致对未来感到恐惧和怀疑，遇到闲难往往采取逃避的方法，对生活采取消极的态度。因此，帮助他们提高自身的抗挫能力，帮助他们日趋成熟起来，为他们日后进入社会、适应社会

5、都冇着重要的现实意义。教育过程中要引导学生学会接受挫折，敢于正视挫折，面对挫折、要让学生明白任何人在日常生活中都不可避免地要遭受挫折，要让学生学会看到事物的两面性。挫折虽然给我们带来了负面的情绪，但挫折同样能促人奋进、使人走向成熟与成功。三、增强中职学生的自控能力和法制意识中职学生已经具备了一定的认识是非的能力，但是存在一个很人的问题就是自我控制能力较差，很难做到知行统一，常常凭个人意识对事物表现出强烈的喜恶，不知道要对自己的行为负责，奋吋随性而为，甚至对学校的纪律规范视而不见，严重缺乏法制意识。这对于面临着毕业即将踏入社会的中职学生而言是必须引起重视的一个问题。

6、我们不能随便对学生的错误处以体罚、行政处分，然后将其推出学校，而是应加强对中职学生人生观、道德和法制的教育，进行行为矫正和人格再塑。被评为“美国杰出教师”的雷夫·艾斯奎斯说过：“不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制。”要使学生具有较强的自控能力和健全的法制意识，首先要让学生懂得为自己的行为负责，自己的任何行为都会对自己和他人产生影响，而要为自己不良行为所承扪的责任就是接受惩罚。可以组织学生参加各种形式的社会活动，以增强学生的行为意识。例如，观看法制案例和普法节0，组织专场电影、报告会，举办法律知识竞赛、辩论会等。四、培养中职学生的社

7、会交往能力正常的人际交往和良好的人际关系是中职学生心理健康发展和个性特征形成的必要前提。中职生处于从学生走向社会的过渡阶段，是完成社会化任务的关键吋期，学生从学校走向社会，必然要与社会中形形色色的人物打交道，在与人交往中，能否正确地表达自己的观点和情感，能否得到别人的肯定与支持，这里就涉及到交往能力的问题。因此，这就要求中职学生必须具冇一定的社会交往能力，要让他们学会正确礼貌待人，平等相处，学会诚实守信，学会正确处理人际冲突等，为以后踏入社会做好铺垫。中职学生冇同龄人的热情和真诚，作为中职教育工作者要挖掘情感教育的落脚点，运用于教育教学活动中，相信中职学生一定能成

8、为全面发展