法学学科诊所式教学模式探索.doc

《法学学科诊所式教学模式探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、法学学科诊所式教学模式探索摘要：诊所式教学模式是法学高等教育领域较有代表性的一种模式，通过学做一体的教学，可以较好地满足开放大学中法学学科学生的需求。但目前在实践中还存在研究数量较少、推广范围有限、教师实际实践能力有限、教学模式实施能力不足等问题。开放大学可尝试加强对诊所式教学模式的研究、拓展诊所式教学模式的实践应用领域、加大对相关课程建设的扶持力度、提高教师实际法律事务实践能力、打造双师素质的法学学科教师队伍等策略。关键词：开放大学；诊所式教学模式；学做一体；双师素质法学学科是开放大学的重要学科之一，是广受社会学习者欢迎的热门基础学科。如何提升法学学科教学的有效性

2、，建立符合社会学习者需求和学习习惯的有效教学模式，不断进行教学模式创新，对于提升开放大学的社会认可度和人才培养质量具有典型意义。诊所式教学模式是法学高等教育领域较有代表性的一种模式，对于推动开放大学法学学科教学水平提升具有良好的应用价值。一、诊所式教学模式概述4学海无涯1.诊所式教学模式的基本内涵。诊所式教学模式是20世纪60年代以来，从美国高等教育领域兴起的一种专业教学模式。这种模式的内涵与我国教育领域广泛应用的“做中学”教育理念、情景教学理念类似，指的是教师同时也是持证律师，通过指导学生参与实际法律案件，实现有效的专业学习和素质提升的一种教学模式。[1]这种方法

3、类似于诊所临床实习，因此也被称为“诊所式教学模式”。在诊所式教学模式下，学生通过教师的正确引导，主动地参与案件的全过程，在复杂多变的实际情景下为各种类型的代理对象提供法律服务，因此能够获得比在传统课堂更深层次的知识理解和能力、素质锻炼，并且在毕业前就融入律师行业，得到一定认可，受到广大学生的广泛欢迎。近十年，这种理念已为中国人民大学、中国政法大学等国内一流高等学府法律学科教学领域采用。通过查阅文献得知，2011年前后开放大学系统开始探索实施该模式，并取得了一些研究成果。2.诊所式教学模式对开放大学法学学科教学的意义。在开放大学法学学科教学中，由于师生大部分通过远程教

4、学或者网络自主学习进行交流，见面交流的机会较少，而法学学科中很多语言、技巧、情感等方面的目标无法得到良好的实现，因此，学生毕业时实际的法律事务处理能力的达成度无法得到很好的保证。这使得开放大学的法学教育在实际效力方面受到较大的影响。一方面，诊所式教学模式适应国家对开放大学新时期建设的要求，是开放大学教育的有效途径之一。2011年，教育部通过的《国家开放大学建设方案》提出：“探索形成以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务和面授相结合的学习新模式。”诊所式教学模式凭借其学做一体的特点，能够为开放大学构建学习新模式起到有效的推动作用。另一方面，诊所式教学模式改

5、变了法学教育培养人才的价值取向，能够推动开放大学实用性人才的培养水平。传统开放大学中，法学教育是以应试为基本手段，人们学习法学更多是考虑获得学历和资格，获得法律带给自己的收益，更多考虑的服务对象是请得起律师的人，而这忽略了开放大学的重要任务，即对于社会从业者实际工作的促进作用，对于社会大众的服务能力的提升效能。[2]通过应用诊所式教学模式，可以引导学生关注社会弱势群体，从小微之处着手，认识到从事法律职业的本质，认识到自己的使命，从而达到开放教育服务社会的目的。诊所式教学模式通过学做一体的教学，更好地实现学以致用，帮助学生在实际案例中很好地完成知识的传授、能力的培养和

6、素养的提升，能够有效提高实际工作的水平，这与国家开放大学服务终身学习体系的办学目标相吻合。总而言之，诊所式教学模式能够较好地满足开放大学中法学学科学生的需求，在实践领域具有较大的推广价值。二、开放大学法学学科应用诊所式教学模式的现状和存在的问题4学海无涯从开放大学诊所式教学模式研究和实践的情况、师资素质等方面进行分析，可以发现其中存在以下问题。1.研究数量较少，对总结和探索模式运行规律缺乏有效支撑目前学术界对于诊所式教学模式的探讨，基本集中于高等教育领域，对于开放大学中的改革研究还较少。通过中国知网以“诊所式教学模式”为主题进行检索，截至2019年12月，共有47篇

7、文献对诊断式教学模式进行了研究，大部分集中于对高等院校的研究，只有2篇是关于开放大学中教学模式的研究。这些研究对诊所式教学模式的内涵进行了分析，并结合具体课程论证了诊所式教学模式应用的前景。例如：有研究者针对开放大学中“律师实务”课程应用诊所式教学模式的实践进行了总结和反思，提出了教学资源建设、教学评价等一系列策略，认为该模式符合“国家开放大学框架下法学专业学习者的需求，将成为未来远程高等法学教育的主要教学模式之一”。[3]但是目前类似的研究还比较少，无法反映法学学科实际应用该模式的情况。2.推广范围有限，实际作用未得到充分发挥目前在普通高等院校中对诊所式教学模