一堂失败的课引发的思索.doc

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1、一堂失败的课引发的思索【内容摘要】新的课堂教学过程是师生互动与共同发展的过程，不但要求教师有先进的教学理念，而且还要有把先进的教学理念转化为实际教学行为的能力。教师不但要有预设课堂把握生成的能力，而且还要有积极反思改进教学的能力，以及认真学习提高数学素养的精神。【关键词】示范课教学细节生活经验教学素养从教多年，也听过好多优秀教师的经典课，完美的设计、精美的制作都让我雀跃不已，这些课在提供给我们欣赏、研究的同时，还可供我们模仿、学习，在我们平常的教学中起到参考的作用。某日在市里听了一节“可能性”的教学后，课堂上学生的投入、教师的完美教学，都让

2、我不胜欢喜，想着不久我要开一节片内教研课，不是正好把这经典的课给照搬来吗？于是我使劲回忆着这节课的前因后果，点点滴滴.......序曲（准备阶段）上好一节课，认真钻研教材是必不可少的。尽管已熟悉了这节课的各个环节，为了把这些环节转变成自己的思想，我还是得仔细钻研教材。根据教材所要求的目标，确定了重难点后，我结合自己的想法确定了教学过程，共分为三个环节：第一个环节是创设“抛硬币”的情境，猜测硬币落地后会朝哪面。在先猜测后实践的过程中，初步感知事件发生的不确定性；第二个环节是“摸球”，让学生在摸一摸的过程中体验事件发生的确定性和不确定性；第三个

3、环节是练习，让学生体会“学以致用”。整堂课的设计以学生为本，创设问题情境，让学生在自主合作、动手实践、猜测交流中经历知识的形成过程，从而达到本节课的教学目标。示范课的精彩以及自己课前的充分准备，我信心十足能上好这节课。进行曲（实践阶段）（一)创设情境——抛硬币师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。（板书：抛硬币）写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?4学海无涯生：正面朝上。生：反面朝上。师：到底哪面朝上，我们来抛几下试试。（找两个学生抛硬币）生：一元。生：菊花。抛硬币的两个学生和前面几排的学生热闹

4、着他们的热闹，嘴里一直喊着一元、菊花，而后面的学生因为看不到，有的站起来，有的说看不见……后来在我的师严控制下，场面总算安静下来，由于教案的设计和教学时间的限制，我必须赶紧收场……（二）探究新知——摸球师：刚才，我们通过猜一猜、摸一摸，知道了盒子里只有黄球的时候，摸出的一定是黄球，不可能是白球；反之当盒子里只有白球的时候，摸出的一定是白球，不可能是黄球。如果老师要求摸出的可能是白球，也有可能是黄球的，那么盒子里应该怎样放球呢？生：老师，可以在盒子里放可以放5个黄球和5个白球。师：那我们来试试看。第一个学生上来摸了个黄球，第二个学生上来摸了个

5、黄球，第三个、第四个……正如我所担心的那样，一连十来个学生摸出的全部都是黄球，底下学生就犯糊涂了，不是说有可能摸出白球的吗？怎么摸了那么多个都没有呢？学生：老师他们运气好，所以摸的都是黄球。学生：我们继续摸很多次说不定能摸出白球来呢。有些学生已经发现其中的奥妙了，但是我却因为事情的发展与我的设计有些不一样了，害怕自己控制不了场面、也害怕真的就摸不出白球来，所以我只好匆匆收场，紧张的进入了下一个环节。（三）巩固练习4学海无涯师：在我们生活中也经常会用可能性的的规律来解决问题。儿童商场想在儿童节时搞一个促销活动。请你在这个圆形的转盘上设计红、黄

6、两种颜色。小朋友转动这个转盘，要是指针指向红色，就能得到商场送出的礼物。如果你是设计师，你准备怎么设计？说说你的想法。我以为自己详尽的解说，底下肯定是小手林立，没想到却是一片寂静。看着这情况，我想既然说不出来，那就动手画一画吧。这会开始热闹了，画的倒是积极，可惜没几个学生画的是让人满意的。尾声（反思阶段）这节课上下来，我的心情只能用“无奈、失落”来概括，同样的教材，几近相似的教案，别的老师可以上的那么成功，到我这里就漏洞百出。为什么我会在不该紧张的时候紧张了，该精彩的时候错过了？我想关键的原因有如下几点吧：一、示范课给我带来的烦恼。其他老师

7、之所以能上好这节课，那是他们因为有扎实的基本功、精湛的教学技术、炉火纯青的教学艺术，不是我等一般教师所能及的。再说他们所教的对象是城关学生，而我面对的是一群什么都不懂的农村孩子，学生的认知基础、能力水平、情感取向等都不同，教学效果也自然就不同了。所以像这些只能让人“看看激动，想想感动，回去想动动不了的课”，我怎么就可以不考虑自己的教学功底、学生的学习起点，堂而黄之的就照搬了别人的精华呢？失败—理所当然！二、教学细节的把握不当。每个教学细节都可以生成一次精彩，每个细节也可以毁灭一次精彩。作为一名教师就要用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。可我

8、却对这些细节视而不见，让精彩一次次悄悄溜走了。例如，抛硬币环节，学生已经被这情景调动了学习的兴趣，只要老师提示：我们都来抛抛吧！分小组试着抛硬币，然后把你的想法告诉大家。让学生从