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时间:2020-06-19
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1、在我班上有一个男孩,长得虎头虎脑的,看着十分惹人喜爱,可是一到上课时就对他的看法不同了,他很胆小,回答问题的声音小的如同蚊子,不注意听还真不知道他有发出声,还真不像一名男孩。那是一次上课,我检查学生头一天的预习情况,让一小组的同学轮着说一说,我认真地听着学生的回答,抬头一看是他了,特别想他能大声地回答,可只见他嘴巴在动却听不到什么声音,我走近他附耳过去,才略微听到一点儿来自他喉咙里的音,带着胆怯。他见我走近更加不敢说,我见他如此胆小,心里想鼓励一下他,便和风细语地说:“没关系,大胆点儿,老师和同学们不会笑话你的。”说着还故意问了一下其他的同学,得到同学们的肯定的回答
2、后,我继续催促他再说一遍,他抬眼看了我一下,张嘴又说了,我满怀希望地等着他略微大一点的声音的发出,可是他发出的还是那么小的音,我见他这样,又说:“你今天是必须要说的,说得响的话一遍就可以通过了,这么小的声音老师就一遍一遍地让你说,与其小声地说,还不如大声说,让大家对你刮目相看。”按照以前的经验,一般的学生都能够多少提高一下声音,我满脸表情地重复了一遍刚才的问题,准备让他能够沿着我的声音延续下去,我盯着他的脸,期待着他的表现,可是我的耳朵里传来的依旧是轻轻的如一阵微风吹过,似有似无的声音,我的满腔激情,顿时化为乌有。我一股气由胸口往上升,觉得真有些挫败感,有些不甘心,
3、心想,好歹也教了十几年书,还不能让一个男孩子说话的声音提高点?这时的我忽略了班上的其他学生,在一遍一遍地教着,并期待着他发出比较大的声音,所有学生见我的注意力已经从他们的身上转移,就开始放肆起来,已经不能保持安静了,有些人开始窃窃私语,也有的学生开始做小动作了,低头在桌肚里鼓捣自己的小东西。此时,他的无动于衷让我的耐心慢慢消散了,再加上教室里的乱哄哄,使我更恼怒,刚刚压着的那股气再也忍不住了,终于爆发了,我把书往讲台上一摔,板着脸,怒目而视,对着全班学生大吼了一声:“都吃了没事干啦?”后面一句“一群小王八羔子”,碍于课堂,碍于自己是老师,硬没骂出来,在肚子里完成了。
4、我气呼呼的,学生莫名其妙地望着我,刚才老师还是满脸表情,怎么一下子火山爆发了,在开小差的同学摸不着头脑地你看看我,我看看你,他更是怯生生地望了我一眼,又低下了头,就差没流眼泪了。我还是用眼睛恶狠狠地扫了一下全班。大家都不敢出声了。我也因气愤涨红了脸,没有心思再把课上下去,就这样我怒视着他们,他们惊恐地望着我,没过多久,下课铃声响了,一节数学课就在这样的莫名其妙中过去了。课后我反思这堂课,没有抓住重点,没有兼顾所有,没有考虑后果,没有完成教学目标,没有他的胆子大起来反而更小了,是失败得不能再失败得一堂课了。如果我当时只是对他略作鼓励,课后再找他,不要那么性急,不要那么
5、急功近利,不要那么自负,留有让他胆大的时间和空间,他或许能够接受一些。如果我不是把所有的注意力都放在了教他一个人的身上,那其余学生就不会觉得自己是局外人,不会开始任意说话,做小动作,班级的秩序也就不会乱了……太多的如果使得这堂课在我的心中留下了太多的遗憾。抓住课堂短短的40分钟,兼顾课堂的每一个学生,在有限的时间内进行有效的教学,这是规定下要求的课堂,也是学生需要的课堂。如何做到有效、高效,今后我还需要不断地探索。
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