一堂失败的观察课.doc

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1、一堂“失败”的观察课这是我的一次真实的教学经历，给我留下了极其深刻的印彖。我在教三年级动物单元时，学生们对动物单元表现出很大的兴趣，纷纷问何时上《金鱼》这一课。看着他们一张张激动、兴奋的小脸，我心想：何不提前让他们在家预习这课内容，自己先养上几条金鱼观察观察，到时候也好炫耀一番呢？于是我提前将《金鱼》一课的教学活动内容告诉他们，让他们在家仔细观察金鱼的身体、金鱼喜欢什么食物、又是如何进食的。当然啦，在课前我也做了充分的准备：去花鸟鱼虫市场买来了一些金鱼，把它们放在水槽里饲养起来，并饿了一段时间，在教学活动设计时参照教师用书中的有关内容，对有关金鱼的资料进行了仔细地研读，自以为

2、对金鱼的知识掌握得较好，心想下节课肯定会圆满成功的。课前我很早到了班上，发现很多学生都带来了自己饲养的金鱼，同时带来了一些食物，如鱼饲料、馒头渣，面包渣等。学生们三个一堆、五个一群吵吵嚷嚷的：有的在比谁的金鱼大，有的在比谁的金鱼更漂亮，好一个热闹的场而啊。看到这个情景，我心里喑暗得意：这节课下来肯定会有意想不到的效果。在课堂活动正式开始时，我首先让学生们报告了在家中的观察情况后，师生又一次以浓厚的兴趣对金鱼的身体进行了观察，有些调皮的学牛还用手去触摸了金鱼的身体，用尺子隔着水瓶测量了金鱼的大小。经过二十儿分钟的观察，师生都有了较大的收获，感到很满意。一切顺利，我趁势宣布进入下

3、一个教学环节：观察金鱼是如何吃食物的？同学们叽叽喳喳地、推推攘攘的开始给金鱼喂食物，不时传出器皿撞击声、桌椅碰撞声，还有学生们吵杂声，争着抢着给金鱼喂食物,有的甚至拿着食物往金鱼嘴里送。可就在这时，一幕不该发牛的景象出现了：金血绝食了！许多金鱼都把身体躲进角落里，即便有的金鱼偶尔探岀身子，也对身边的食物不加理睬，并又迅速游到缸底。为了让金鱼吃食物，有的学生用了调换食物的办法，有的把饲料放在食物中等，费了九牛二虎之力，金鱼就是不吃食物。就在此时，下课铃响了，学生感到非常失望，我也为认真设计和准备了的教学活动没有完成感到不甘心，只好让学牛带着疑惑到课外再观察。回到家中，我闷闷不乐

4、，脑子里一直在琢磨这金鱼为什么不在课堂上吃食物。金鱼不饿吗？也许学生舍不得按老师课前布置的让金鱼饿上两天，上课时金鱼不饿，所以不吃食；可很多学生用的是我准备的已经饿了两三天的金鱼，不还是没有看见它吃食物；是食物不合适吗？食物都是养金鱼的学生自己带来的，而且我在实验室、家里养的金鱼也都是喂的这些食物啊。为什么呢？“别吵了，让我來喂。”“阳光太刺眼了。”，“金鱼真胆•小，碰一下桌子就快速的游走了。”我忽然想起了课堂上的情形，对啊，金鱼喜欢安静的环境。而课堂上学生观察时的噪声以及桌椅晃动等都与金鱼的自然生活环境有着非常大的出入，会不会这就是问题的所在呢？为了证实自己的想法，第二天，

5、在对光线、噪声、振动等分别做了控制的条件下，我对金鱼吃食物的情况进行了仔细的观察，发现在比较符合金鱼自然习性的环境下，金鱼都可以止常地进食，而强光、学生的噪声、课桌椅的晃动等对金鱼来说与其自然生活环境大相径庭，都是非常不适应的，难怪金鱼不吃食物，观察失败呢。通过这次实验，我充分体验了探究的全过程和成功的快乐。而在此之前，我的很多科学知识仅仅从书木上习得的，很少亲自体验科学探究，即使做一些实验、实践活动也都照本行事，很少有自己提出假设、猜想并设计方法验证的完整过程。因此，教金鱼就要自己养金鱼；让学生观察金鱼，教师也要参与观察，并且先于学生观察；教科学就要做科学，培养学生科学素养

6、先要自己具备较好的科学素养,才能胜任科学课教学的需要，正如新课程标准所提出的：教师应和学生i起对科学探究进行积极的体验，并掌握科学探究的基木技能，以便在教学过程中承担起指导的责任。教师在教学活动中难免有教学环节的失败，难免有做不成功的实验，贵在不断的探索，并作为教学资源利用。作为科学教师应该培养自己的“科学兴趣”，用我们自身亲近科学、体验科学、热爱科学的情感和行动來影响和感染我们身边的学牛，同时让学牛体验并形成科学实验不论成功和失败都要进行不断探索的科学精神。这就是我一堂“失败”的观察课的故事。