体育教师师德建设困境与反思.doc

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1、体育教师师德建设困境与反思教育现代化视野下，教师的专业化发展备受关注，而教师师德作为专业化发展中的重要内容，需要得到重视。师德，即为教师的职业道德，是所有教育工作者在从事教育活动过程中需要坚持的道德规范与基本准则。而教师师德，直接关系到体育教学效果和学生的健康成长。作为学生的“引路人”，从教师专业化发展视角着手，提出体育教师师德建设策略至关重要。1教师专业化视角体育教师师德规范的主要内容5学海无涯1.1高尚的思想道德品质。作为体育教师师德规范中的重要一项内容，高尚的思想道德品质形成十分关键。体育学科相比于其他学科受重视程度

2、不高，也在一定程度上影响着体育教师的思想道德品质建设的积极性。在体育教学中，体育教师本身要做到举止大方，言行一致，发挥出自身的榜样作用，并通过自我正确思想道德品质的养成，在教学实践中融入思想道德品质教育，让学生能够在体育学习中感受到体育本身蕴含的魅力。例如，中长跑教学，要锻炼学生坚韧的意志品质，培养学生团队协作与吃苦耐劳的精神，将体育教育与思想道德教育有效融合，既是对自我思想道德品质的培养，也是对学生思想道德品质的促进。1.2专业素养与教学能力。作为构成体育教师专业化发展的核心要素，专业素养和核心能力是关键。在专业素养层面

3、，体育教师要对体育学科有一个较为全面的认知，并具备较强的科研与创新能力，以这样的方式来优化传统的体育课堂，提升专业素养。同时，教学能力方面直接决定着体育教学的效果，也是其师德规范得以展现的核心构成要素。在教学能力方面，具体涵盖了运动能力、科研能力、组织管理能力及训练能力等等，关系到学生体育教育的方方面面。可以说，专业素养与教学能力，对促进教师专业化发展作用明显。1.3健康体魄与健全人格。体育教师在开展体育教学的过程中，本身需要具备强健的体魄和优美的身姿，在这种良好的仪表形态下，学生的专注度会有所提升，将关注的焦点放在体育学

4、科的学习方面，激发学生的主观能动性。当然，健康的体魄是一种体育美的外在表现，教师还需要依托健全、独具特色的人格魅力来吸引学生参与体育学习。这样在人格的感染力下，学生才能够去模仿和学习，所谓“亲其师，信其道”也正在于此。可以说，这2个基本条件得到满足，体育教学目标及教学内容自然能够得以很好的落实，发挥出较强的体育教学效果。1.4良好的体育职业道德。从体育教师的职业道德本身出发，所谓“学高为师，身正为范”，教师自身的个人魅力和言谈举止，都是构成其职业道德的主要内容。如果将职业道德进行详细的拆分，还包括职业技能、职业观念、职业态

5、度、职业情感、职业理想、职业法纪、职业责任等，只有严格按照这些要求及规范来约束自己，才能够不断提升自我的职业道德，达成职业道德的建设目标与要求。2教师专业化视角下体育教师师德缺失问题及原因分析5学海无涯2.1体育教师师德缺失问题近年来，随着教育改革进程的快速推进，教师的专业化建设逐渐受到高度重视。也正是在这种环境下，体育教师的师德缺失问题逐渐暴露出来。本文经过归纳和总结，将现阶段体育教师师德问题主要归纳为以下几个方面。其一，缺乏对职业的认同感。相比于其他学科，体育学科受制于传统教育理念的影响，一直处于一种相对“边缘化”的位

6、置，从而导致学科本身的受重视程度不高，体育教师对本职业的认同度也随之下降。在这种情况下，产生的直接影响则是教学活动的开展和创新积极性不高，固守传统，按部就班，体育的魅力逐渐被消磨，长此以往对学生的全面发展将产生消极影响。其二，师生关系相对淡漠。和谐的师生氛围和师生关系是保证教学有效性的前提，而体育教师与学生之间的关系淡漠，无法开展有效沟通。无论是课内还是课外，教师都身处“高位”，以传授知识为核心。这种表现在师生关系上的问题，对教学质量将产生严重影响，学生的学习积极性下降，体育教学出现恶性循环。其三，对自我形象关注度不足。体

7、育运动本身蕴含着体育精神，带给人的是一种拼搏、顽强的精神内涵。从事体育教育工作的体育教师，本身要将体育精神的内涵展现出来，塑造体育内核。教师自我形象的塑造，学生能够更直观地感受到长期参与体育锻炼带来的不同人格魅力，并深深地被这种魅力所吸引。而目前很多体育教师对自我形象的关注度并不高，普遍存在言行粗鲁、行为有失、举止失仪等问题，既损害了整个体育教师队伍的形象，也使得学生对体育的认知出现偏差。其四，创新能力不足。教育现代化视野下，体育教育同样面临创新。基于教师的专业化视角，创新能力显然已经成为考量教师专业化的一个重要指标。但从

8、当前一些体育教师的创新能力调查结果来看，存在明显的薄弱之处。作为体育教师师德升华的根本，要善于创新、敢于创新，才能够为学生带来不一样的体育教学体验，让学生感受到全新的体育教育面貌，积极参与其中。可以说，创新能力不足问题的持续存在，成为教师师德建设的一大“痛点”。2.2体育教师师德缺失原因对现阶段体育教师