2021南京鼓楼区重点小学苏教版三年级数学下册教学计划.doc

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1、2020—2021学年度第二学期数学学科教学计划年级三备课组长制定日期2021.2总课时73周课时4教学对象分析本年级共有12个班，平均每班55人，女生人数略多于男生。学生两级分化现象在逐渐拉大，主要是学习习惯导致。在去年的上学期，部分学习习惯较好的学生数学基础知识掌握得比较扎实，解题思维比较灵活，学习数学的兴趣浓厚，但也有少部分学生学习上没有进取心，课前不认真预习，课后不及时巩固，课堂接受能力不强，效果不太理想，本学期将在进一步培优的基础上，重点抓好后进生的补差工作。在本学期的教学中，应进一步激发学生学习的

2、积极性，让学困生在老师与同学的帮助下感受到学习的快乐，并不断提高自己的学习成绩，对自己充满自信。本册教材分析本册教科书充分考虑了数学课程的基础性、普及性和发展性，合理选择和安排教学内容。数与代数部分，本册教科书安排了两位数乘两位数以及简单的两步混合运算，分数和小数的初步认识，从问题出发思考的策略分析并解答两步计算实际问题，此外还安排了千米和吨的认识，年、月、日的认识，以及24时记时法的认识。图形与几何部分，本学期教学“长方形和正方形的面积”重点引导学生联系生活经验感知面积的含义，初步建立相关面积单位实际大小的

3、表象，探索掌握长方形、正方形的面积公式。概率与统计部分进一步教学数据的汇总、排序、分组和简单分析，引导学生进一步掌握收集和整理数据的方法，积累收集和整理数据的经验，感受标准对于分类的意义，增强数据意识，发展初步的数据分析观念。综合与实践部分，安排了两次综合与实践活动，《算“24”点》和《上学时间》，更具有综合性、应用性和探索性，需要更加灵活、综合地运用学过的知识和方法，有利于培养学生的实践能力和创新意识。教学目标知识技能方面：1.联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，

4、能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时记时法，初步了解分数和小数的含义。2.结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算。初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米，平方米．知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计描述平面图形或某个面的面积，进行简单的面积单

5、位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式．能正确计算或合理估计有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答和面积有关的实际问题；3.经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析。数学思考方面：1.在理解混合运算的顺序认识分数和小数的过程中，尝试进行一些分析比较、抽象概括和简单推理，逐步增强思维活动的条理性和严密性，培养初步的抽象思维能力。2.在用分数和小数描述日常生活现象、解决简单实际问题的过程中，不断加深对数的意义、大小、关系的理

6、解，逐步增强数感。3.在乘法口算、估算、笔算和混合运算等计算过程中，不断加深对运算意义、基本算理、运算法则和运算规律的理解，逐步提高运算能力。4.在认识千米、建立面积概念、感知相关面积单位实际大小的过程中，不断丰富对现实空间和平面图形的认识，体会图形对于描述和分析数学问题的作用，逐步发展空间观念。5.在收集和整理数据的过程巾．初步体会数据汇总和数据排序、分组的意义，不断增强数据分析意识，发展初步的数据分析观念。6.在探索乘法计算中的有趣规律、分数和小数的排列规律等活动巾，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合

7、情推理能力。7.在用两步连乘解决实际问题、从问题出发探寻解题思路，以及探索长方形和正方形面积公式的活动中，不断经历从现实生活或具体情境巾抽象出数学问题的过程，丰富和加深对数量关系的理解，培养初步的演绎推理能力。教学重难点教学重点：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。2.在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义。3.如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。4.理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。5.认识时间单位年、

8、月、日，掌握它们之间的相互关系。掌握大月、小月的判断方法。掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。6.认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。认识常用的面积单位长方形和正方形面积计算公式的推导。7.认识并理解一些物体的几分之一和几分之几。并会用分数来表达信息。8.掌握小数的读法和写法。学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。教学难点：1.能感受从已知条件出发的解题思路，能用