恐龙的灭绝教学设计(二).docx

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1、《恐龙的灭绝》教学设计教材分析：打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读

2、课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。教学目标：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。教学重难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。设计意图：“语文学习的外延与生活相等。”当我们的语文学习资源与学生的生活交融

3、、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一环节，看图片，揭题。认识庞大。一、揭题。1、请小朋友看大屏幕，满屏幕的都是什么？认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）一起读读。2、你看到的是怎样的恐龙？3、出示词卡：庞大。给庞大找个近义词？（巨大）4、你知道最庞大的

4、是哪一种恐龙吗？补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。5、还有谁会说怎样的恐龙？(健壮，威风，凶猛，巨大，成群结队。)6、师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（插入文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭

5、绝了。（板书：的灭绝。），我就要来学一篇文，目叫《恐的》。我一起。7、，小朋友，了，你最想了解什么？（恐什么会？）板：？渡：是的，么大的恐怎么会的，科学家做了种种推，其中有很多种推写在我的中，只有仔的小朋友才能。第二，学生初文，以准字音主。二、小朋友自己文，先文上序号，准每个字字音，通每一句。把你的划出来。1、把你划的的，你的同桌小朋友听。2、渡：才小朋友得很真，下面老几位小朋友来文。（分朗，随机正音）（1）第2自然段：卡：“避”、“耐不住”。（2）第3自然段：听了一段，小朋友了解了恐的种有哪些？

6、随机：以植物食物的恐龙食肉的恐个句子挺的，愿意着一。（件出示句子：“因没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物食物的恐和其他物，地死亡死去了。”）（3）第4自然段：一自然段有几个也挺的。示：哺乳物会？你知道哪些物是哺乳物？：小宝宝是直接由生下来的，而且是吃的奶大的物就是哺乳物，（我人就是高的哺乳物。）孵出小恐是恐下恐蛋，再孵出来的（插孵蛋片），所以孵的左是个卵字。（4）第5自然段：个自然段中也有几个新，当小老大家。或者籍（理解“籍”，籍中“籍”意思就是“”，像的第一个字和第二个字意思相近成的字

7、，在篇文里的新有呢？出示“死亡、枯萎、大、避、埃、籍”、）谜教学生字：“”’个生字有几部分成？小朋友先看看先写什么，再写什么，最后怎么写的。先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留走之儿位置，注意迷作部件最后一笔一捺成一点，最后写走之儿。小朋友真真地在上描一个，写2个。（反）能“”找个朋友。(、、面、底、灯、)（5）在个教学中一些行：籍（理解“籍”，籍中“籍”意思就是“”，像的第一个字和第二个字意思相近成的字，在篇文里的新有呢？出示“死亡、枯萎、大、避、埃、籍”、）第三，研文，感悟文本的

8、言文字。1、渡：恐的，留我一个解不开的，科学家了揭开个，作出了种种推，文哪几个自然段写的就是考古学家所作出的种种推的？（2、3、4自然段）自己再文2、3、4自然段，把文得更加通些，看看文写了几种推。三、自自悟，探究“”（一）文写了几种推？（5种）（⋯⋯）（也又的学生3种）（⋯⋯）多种推没有写出来，不定我的同学大了，从事恐的研究，又有新的法呢！（二）我先来学文第2自然段，来一起了解一下恐的其中一种推。1、（多媒体出示第2小内容）（指名）2、什么原因使恐慢慢地消失了呢，如果你用文中的一