《恐龙的灭绝》教学设计

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2、有关恐龙的图资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2老师找关于恐龙的光碟或录像片。3老师制作多媒体，准备生字词语卡片。第　一　　时创设情境，激趣导入1学生交流外了解的有关恐龙的知识。2播放恐龙的录像片。3板书题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书题。4大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读吧。初读，自主识字1出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读，遇到生字多读几遍。2在小组内分段落轮读，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察插图、与伙伴讨论等方式初步

3、理解。4出示本生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）出示本生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。整体感知，展示朗读1让学生自由朗读，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，告诉了我们几种说法。2找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。3自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。巩固识字用游戏方式复习本生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第　二　　时复习生词，回顾内容1开火车认读生字、词语。2默读，说说主要讲了什么内容。小组合作，研读感悟1各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段）

4、，进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法：a读一读，朗读相应的段落。b想一想，恐龙灭绝的原因是什么？画一画，画出重点词句。d议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e填一填，合作填写表格。说法起因变化结果2各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）4将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：　寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙　撞击说　　哺乳动物越越多　　恐龙染病　偷吃

5、说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡　传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒　降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋鼓励质疑，发散思维1对提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对的一些说法提出怀疑）2关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）3根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）指导写字1出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部在田字格中的位置。2说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。3老师范写“寒”字，提醒学

6、生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。4老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。词语积累1读读抄抄后练习中的词语。2说说你还喜欢中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）拓展活动根据本的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上字说明。B　案前准备1生字词卡片。2：有关恐龙灭绝说法的动画。3有关恐龙的图片、字等资料。第　一　　时预习交流，提出疑问1认识“恐”字，理解“灭绝”一词。2学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。3引导学生大胆提问，说说自己在

7、自学中遇到了哪些不懂的问题。学习生字，读通1老师范读，要求学生听准字音。2引导学生自主读，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。3检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词检测）4根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。　“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。　“书籍”不要读成“shūì”。　“孵蛋”不要读成“fúdàn”。　“传染”是翘舌音。　“躲避”不要读成“duǒpì”。引导学生正确地朗读。（采用小竞赛的形式，看谁把读得既准确又流利）鼓励质疑，引导感悟1默读，